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2014年全国中职学校“创新杯”教师信息化教学设计和说课大赛
8.2.1 直线的倾斜角与斜率
教学设计方案
2014年11月
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《8.2.1 直线的倾斜角与斜率》教学设计方案
【授课对象】 计算机网络专业二年级学生
【教 材】 《数学》(基础模块)下册 (主编:李广全 李尚志 高等教育出版社出版) 【教学内容】 直线的方程——直线的倾斜角与斜率 【授课类型】 课堂教学 【授课时间】 1课时 【教材分析】
直线的倾斜角和斜率是解析几何的重要概念之一,是以坐标化(解析化)的方式来研究直线的相关性质的重要基础。直线的斜率是后继内容展开的主线,无论是建立直线的方程,还是研究两条直线的位置关系,以及讨论直线与二次曲线的位置关系,直线的斜率都发挥着重要的作用。因此,正确理解直线斜率的概念,熟练掌握直线的斜率公式是学好这一章的关键。
【学情分析】
教学对象是计算机网络专业二年级的学生。他们思维活跃,勇于挑战,且具有一定的网络知识,但数学基础相对薄弱。在教学中,我力求将数学与专业相结合,充分利用《几何画板》等信息化手段去帮助学生理解、掌握本节课内容。
【教学目标】
根据中职数学新大纲的要求,结合学生的实际情况,确立了如下的教学目标: (一)知识目标
1. 理解直线的倾斜角和斜率的概念。 2. 掌握直线的斜率公式及应用。 (二)能力目标
通过经历从具体实例抽象出数学概念的过程,培养学生观察、分析和概括的能力。 (三)情感目标
通过合作探索,互相交流,增强团队意识,培养协作能力。 【教学重难点】
重点:直线的倾斜角和斜率的概念,
直线斜率公式及其应用; 难点:斜率公式的推导。
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突破难点的关键:充分利用数形结合,并引导学生分类讨论问题。 【教学策略】
1.教学方法:问题探究法
课前下发导学提纲,学生预习提出问题,课上通过任务展示、问题交流、小组竞赛的形式引导学生自主学习。
2.学习方法:小组合作、自主探究
按照强弱搭配的原则将学生分为5个小组,通过讨论交流共同完成学习任务。 3.评价方法:综合评价
尊重学生个体差异,关注学习过程中学生的表现和变化,通过自评、互评和师评对学生进行全面动态的评价,使合作学习更加富有成效。
【教学设备】
多媒体投影仪,电脑,素描纸,展示板,自制教具。 【设计思路】
首先,通过生活实例,把数学植根于生活。教具的制作,锻炼了学生的动手能力和学习热情。通过课前导学及微课引导学生自主探究是完成教学任务的主要环节,课上再通过ppt、《几何画板》等信息化手段化解难点。
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【教学过程】
教 学 环 节 一、课前导学提纲 【学习目标】 1. 理解直线的倾斜角和斜率的概念。 2. 会求直线的斜率: (1)根据直线的倾斜角求斜率 (2)根据直线上两点的坐标求斜率 【课前准备】 1. 举出生活中可以抽象为直线的物体: (1)上网搜集图片 (2)手机拍摄图片 2. 画图说明什么叫直线的倾斜角? 3. 制作两条直线相交的教具,说一说直线的倾斜角的取值范围是什么? 4. 什么叫做直线的斜率?用什么符号表示? 5. 填表: 教师根据本课的知识点和学生的计算机专业水平设计课前导学提纲,学生分小组完成任务,将搜集到的实例、制作的教具准备好,并把学习过程中存在的问题在规定时间内发至班级的qq群里. 设计目的: 1.让学生带着问题有目的地预习; 2.提高学生的观察能力和搜集信息的能力; 3.培养学生的动手实践能力; 4. 通过小组合作完成任务,培养学生的团结协作的精神; 6. 已知直线上两个点的坐标,如何求直线的斜率? 【问题汇总】 学生将预习中存在的问题发送到班级QQ群里,大家共同探讨。(直线的倾斜角的定义及范围 可从群共享里查看微课帮助预习) 解 决学生问题的平台. 按照学号顺序,每次课由一名同学充当复习“小老师”,带领同学们复习。小老师根据5. 通过课前问题汇总,让课堂真正成为 按照组内强弱搭配,组间能力均衡的原则将学生分为5个小组. 设 计 思 路 二、课上教学环节 (一)知识回顾(用时约5分钟) 1.两点间的距离公式 a. .. .
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教 学 环 节 2.线段中点的坐标公式 设 计 思 路 上节课所讲的内容进行提问,让同学们解答或板演,并进行评分。复习之后,大家对“小老师”的表现也作评价并适当加分。最后,教师再作补充讲解。这样设计,不仅复习了上节课的知识,而且使学生的语言组织能力和表达能力得到了很好的锻炼,为将来就业打下了良好的基础。 学生在课前分组搜集生活中跟直线有关的例子,课上与其他组同学分享交流,培养了学生的观察能力和搜集信息的能力, 同时让学生体会到数学在生活中无处不在。 教师用投影展示学生比较熟悉的我市某斜拉桥的图片,让学生观察后思考问题,由生(二)情境导入(用时约2分钟) 先由各组学生展示课前搜集到的生活中可以抽象为直线的例子,然后让学生观察我市某斜拉桥的图片,说一说斜拉索的倾斜程度是否相同? (三)学习目标(用时约1分钟) 学习新课之前,给出本节课的学习目标: 1. 理解直线的倾斜角和斜率的概念. 2. 掌握直线的斜率公式. 活中反映倾斜程度的问题过渡到数学中直线的倾斜程度问题,进而引出课题。 在学习新课之前,将本节课的学习目标出示给学生,让学生做到有目标,有方向地学习。 提前准备几张白纸,要求分别画出倾斜角是锐角、直角、钝角、零角的直线并标出倾斜 (四)自主探究(用时约15分钟) 问题1. 画图说明什么叫直线的倾斜角? 角,组内成员共同讨论完成并通过抽签选出一组到前面展示。再让一名学生说出直线的倾斜角的定义,并找出关键的词,促使学生清晰地理解定义。 问题2. 直线的倾斜角的取值范围是什么? 0≤??180 a. .. .