2020最新整理中学教师资格证教育知识与能力常考
简答题汇总
一.请简述20世纪以后的教育的特点。(二级) 1. 教育的终身化 2. 教育的全民化 3. 教育的民主化 4. 教育的多元化 5. 教育的现代化 全民多现身
二.简述生产力与教育的关系(一级) 生产力对教育的制约
1. 生产力的发展水平决定(制约)教育事业发展的速度和规模
2. 生产力的发展水平制约着人才的培养规格和教育结构 3. 生产力发展水平制约着教学的内容、方法、组织形式与手段
教育的经济功能
1. 教育是劳动力再生产的基本途径 2. 教育科学知识再生产的最有效形式
3. 教育是进行技术创新的一个重要手段：两再一新促生产 三.简述政治经济制度与教育的关系(二级) 社会政治经济制度对教育的制约
1. 社会政治经济制度的性质决定着教育的性质 2. 社会政治经济制度决定着教育的宗旨和目的 3. 社会政治经济制度决定着教育的领导权 4. 社会政治经济制度决定受教育权
5. 社会政治经济制度决定着教育内容和教育管理体制 体内性质两权一目的 教育的政治功能
1. 教育培养出政治经济制度所需要的人才 2. 教育促进政治民主化
3. 教育通过宣传统治阶级的思想意识，穿凿一定的社会舆论为政治服务
4. 教育通关传播一定的社会政治意识形态，完成对年轻一代的政治社会化
四.简述教育对文化的作要(教育的文化功能)(一级) 1. 传递和保存文化的功能(即教育的文化传承功能) 2. 传播、交流与丰富文化的功能 3. 选择、提升文化的功能 4. 更新、创造文化的功能 两传选新促文化
五.简述个体身心发展的一般规律(二级) 1. 个体身心发展的顺序性 2. 个体身心发展的阶段性
3. 个体身心发展的不平衡性 4. 个体身心发展的互补性 5. 个体身心发展的个别差异性
六.简述学校教育在人的身心发展中起主导作用的原因。 (二级)
1. 学校教育是有目的、有计划、有组织的培养人的活动 2. 学校教育是通过专门的训练的教师来进行的，相对而言效果较好
3. 学校教育能有效的控制影响学生发展的各种因素 4. 学校教育给人的影响比较全面、系统和深刻
七.简述学校教育在人的身心发展中起主导作用的表现。(-级)
(1)学校教育按社会对个体的基本要求对个体发展方向做出社会性规范。
(2)学校教育具有加速个体发展的特殊功能。
(3)学校教育，尤其是基础教育对个体发展的影响具有即时和延时的价值。
(4)学校教育具有开发个体特殊才能和发展个性的功能。 严(延时)规范，塑(加速发展)个性 八. 简述教育制度确立的依据。(二级) 1.社会依据
(1)生产力发展水平和科学技术发展状况;
(2)社会政治经济制度; (3)文化传统; (4)人口
2.人的依据(学生身心发展规律和年龄特征)
3学制本身的依据(本国学制的历史发展和外国学制的影响) 社会+个人+国内外
九. 简述现代教育制度的发展趋势。(二级) 1. 义务教育年限的延长
2. 普通教育与职业教育的综合化 3. 高等教育的大众化 4. 终身教育体系的构建
十.简述确立我国教育目的的依据。 (一级) 1. 特定的社会政治、经济、文化背景 2.受教育者的身心发展规律 3.人们的教育思想
4.我国确立教育目的的理论依据是马克思关于人的全面发展学说
补充：马克思提出实现人的全面发展的途径是教育和生产劳动相结合马克思是社会人 1：育的文化功能
(1)教育具有传递、保存文化的作用 (2)教育具有传播、交流文化的作用
(3)教育具有选择、提升文化的作用 (4)教育具有更新、创造文化的作用 2：简述迁移的共同要素说 代表人物：桑代克、伍德沃斯。
主要观点：共同要素说认为，只有当学习情境和迁移测验情境存在共同成分，一种学习才能影响另一种学习，即才会产生学习的迁移。两个完全不相似的刺激反应联结之间，不可能产生迁移，这会使人们对迁移产生悲观态度。 3：简述迁移的经验类化说(概括说) 代表人物：贾德。
主要观点：对已有经验进行了概括，就可以完成从一个情境对另一个情境的迁移。(水下击靶实验) 4：奥苏贝尔的有意义学的实质及条件
(1)有意义学习的实质：是将新知识与已有知识建立起非人为(内在的)的和实质性(非字面)的联系。 (2)有意义学习的条件： ①学习材料的逻辑意义; ②有意义学习的心向;
③学习者认知结构中必须具有适当的知识，以便与新知识进行联系。
5：皮亚杰认知发展阶段理论 (1)感知运动阶段(0-2岁)
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