教学设计书
授课单元 课 次 授课课时 第4課 会議が始まるところです 第1次课 2学时 1. 掌握单词的意思及用法。 2. 掌握句型「～ところ、～ているところ、～たところ、～たば教学 目标 かり」的意思及用法。 3．能够模仿应用会话，围绕开班会的话题，与同伴进行简单的会话。 4. 能够模仿练习问题一、二的会话，并使用重点句型，进行双人组的会话练习。 5. 能够适应日语的本地化语音语调以及各种表达方式。 教学 重点 难点 教学工具 教学场地
教学过程组织设计（教学内容）
一、 ウォーミングアップ（8min）
1. 掌握句型「～ところ、～ているところ、～たところ、～たばかり」的意思及用法。 2. 掌握「～たところ」和「～たばかり」的区别。 网络教学资源平台 多媒体语音教室 1． 检查学生课前利用网络教学资源平台对本课単語（1）(应用会话、练习
问题一、练习问题二中出现的11个单词)的跟读及掌握情况。（3min）
単語（1）
遅れる トラック ぶつかる 充電 心配をかける 無事 ホットケーキ アイスクリーム たった今 やっと 調べる 単語（1）的PPT（在网络教学资源平台上点击每个单词可进行跟读） （1）听写単語（1）中的重点单词10个。
（2）播放展示听写过的10个重点单词（网络教学资源平台PPT），让学生
一边跟读，一边相互批改，并按照老师的要求打分，下课时把听写单词结果交给老师。
無 事 ホットケーキ アイスクリーム たった今 調べる 遅れる トラック ぶつかる 充 電 心配をかける （听写单词的PPT，点击单词出音频）
2. 检查学生课前查找「時間関係」相关的日语语句的作业完成情况。（5min） （1）随机抽点几名学生，让其说出课前准备的关于「時間関係」的日语语句。 （2）使用网络教学资源平台展示PPT，让学生看图片用日语说出表示「時間
関係」的相关句子。
（ 食べる ） （ 食べる ）
（ 食べるところです ） （ 食べているところです）
（食べる ） （ 歩きはじめる ） （食べたところです ） （歩き始めたばかりです） （ 読む ） （打ち合わせをする ） （ 読むとろです ） （打ち合わせをしているところです）
（ 帰ってくる ） （ 入る ）
（帰ってきたところです ） （ 入ったばかりです ）
（制作网络版课件时，点击PPT图片，在图片下方的（ ）中出现该句子的音频）
二、応用会話の学習（39min）
1．導入（10min）
（1）简单说明句型「～ところ、～ているところ、～たところ、～たばかり」
的意思及用法。
（2）使用网络教学资源平台看PPT图片，提问学生回答（
的3个问题。
聞くまえに）
（应用会话的PPT图片）
① 張さんはどうして会社に遅れましたか。
②張さんはどうして会社に連絡ができなかったのですか。 ③張さんは会議に間に合いましたか。
2．展開（29min）
（1）播放2~3遍応用会話音频，让学生回答「聞きましょう」的3道问题。 【 応用会話的音频】
張 ：おはようございます。課長、遅くなって、申し訳ございません。 課長：おはよう。張さん、どうしたんですか。
張 ：実は来る途中で事故があって、バスが遅れてしまったんです。 課長：事故！張さんの乗っていたバスですか。
張 ：いいえ。交差点でトラックと車がぶつかって、それでバスが動かなかっ
たんです。
課長：それは大変でしたね。連絡がないので、みんな心配していたんですよ。 張 ：すみません。電話しようと思ったんですが、昨日残業で帰りが遅かった
ので、携帯電話の充電を忘れてしまったんです。ご心配をおかけして申
し訳ございませんでした。
課長：でも、無事でよかったですね。じゃ、そろそろ会議が始まるところです
から、会議室に行きましょう。 張 ：はい。
（2）再播放2遍応用会話音频之后，让学生翻译其应用会话。
（3）让学生跟读并复述每一句应用会话（建议将应用会话制作成视频教学资
源）。
（4）模仿应用会话内容，让各小组按照老师的要求，围绕开班会的话题进行
情景会话演练。 三、 練習問題一（10min）
（1）简单说明句型「～ところ、～ているところ、～たところ、～たばかり」
的意思及用法。
（2）使用网络教学资源平台展示練習問題一的PPT，首先让学生看图片推测，
并用日语说出语句。
1．理沙ちゃんはこれから ところです。
2．百合ちゃんは今 ところです。
3．田中さんはたった今 ところです。
4．子供が先月から ばかりです。
5．李さんは本棚から小説を出して、 ところです。
《第4课会议が始まるところです》教学设计书(1)[9页]
