北师大版三年级数学上册教学计划
一、基本情况
在数学知识上已经掌握了两步计算式题和有余数的除法，还有统计知识，并学会了辨认八个方位；掌握了万以内数的读法、写法和加、减法；还掌握了长度单位毫米、厘米、分米、米和千米的实际长度和简单的换算以及实际测量，并能用以上这些相应的知识解决实际生活中的问题。经过两年的学习，已经具备了初步的逻辑思维能力和简单的抽象概括能力，并能根据具体情况提出合理的问题，还能正确解决问题的能力。无论是理解问题的能力，还是分析、解决问题的能力均有所提高，基础知识和基本技能打得都比较扎实。 二、学生情况
对数学学习有着浓厚的兴趣，养成了一些良好的学习习惯，掌握了一些科学的学习方法，学会了独立思考和与人沟通、协商、合作、交流的能力，学会了探究问题，乐于参与到学习活动中去，特别是对一些动手操作，合作学习，实践活动等学习内容尤为感兴趣。学生书写比较工整，作业基本能按时完成。 三、教材分析
本册教材共分三个领域，八个单元。 （一）数与代数
1、第一单元“混合运算”（乘加、乘减、除加、除减、加减混合以及两步有括号式题）。结合实际情境，使学生体会到要遵循“先
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乘除、后加减”及“先算括号 里面的”运算顺序， 能根据这些运算顺序计算有关问题， 并能解决一些实际问题。
2、第三单元“加与减”结合具体情境，探索计算万以内加减法及连加、边减和加减混合的计算方法；养成对计算结果的大致范围进行估计的习惯；能在具体情境中提出问题，能运用学到的知识解决一些简单的实际问题。
3、第四单元“乘与除”。主要学习（百以内）一位数乘、除两位数的口算。结合具体情境， 感受乘除法计算与实际生活的密切联 系，探索一位数乘、除两位数 的口算方法，体验算法多样化，并能正确 计算。经历从实际情境中提出问题和解决问题的过程，培养用乘除法的 知识解决简单实际问题的能力。
4、第六单元“乘法”。主要学习两、三位数乘一位数的乘法和连乘。能结合具体情境提出问题，列出乘法算式，探索两、三位数乘一位数的计算方法，并能正确计算。经历与他人交流各自算法的过程，体验算法的多样化，能结合具体情境进行估算，并解释估算的过程。
5 、第七单元“年、月、日”。主要学习年、月、日的有关知识。认识年、月、日，了解它们之间的关系；了解平年、闰年，能判断平年和闰年。体会引入 24 时记时法的必要性，认识 24 时记时法。感受时间中的数学问题，培养时间观 念。能解决一些简单的实际问题。
6、第八单元“认识小数”结合购物的具体情境初步理解小数的意义，能认、读、写简单的小数；感受比较小数大小的过程；会计算
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一位小数的加减运算，能解决一些相关的简单问题；能运用小数表示日常生活中的一些事物，并进行交流。 （二）空间与图形
1、第二单元“观察物体”在这一单元里学生学会从多方位观察立体图形。发展学生的空间观念，培养学生的观察能力和动手操作能力。
2、第五单元“周长”本单元主要学习周长的概念，并计算三角形、平行四边形、长方形、正方形等图形的周长。结合具体事物或图形认识周长。探索并掌握长方形、 正方形的周长的计算方法。结合具体情境，感知图形知识与实际生活的密切联系，建立初步的空间观念。 （三）数学好玩
本册教材在数学好玩中安排了“校园中的测量”“搭配中的学问” 、“时间与数学” 三个专题活动，激发学生学习数学的兴趣，体会数学思想，锻炼思维能力，积累 思考经验，开阔眼界。 四、教学目标
1、在单元学习中，学生通过“数一数”、“分一分”等活动，经历从具体情境中抽象出乘法除法算式，体会乘法与除法的意义。学习平面图形的周长，会进行周长的计算。
2、观察物体，引导学生经历观察的过程，体验从不同的位置观察，所看到的物体可能是不一样的。 结合生活情境，感受并认识质量单位。
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3、经历对生活中某些现象进行推理、判断的过程，能对生活中的某些现象按一定的方法进行逻辑推理、判断其结果。让学生在观察和操作的学习活动中，能够感受到思考的条理性和合理性。教师重视对学生数学学习过程的评价，让他们在感受到乐趣之外，应具备必要的学习自信心，养成良好的学习习惯。 五、具体措施
1、重视教学情景的创设，关注学生的生活经验，提供丰富的感性材料，加强学生的操作活动，结合生活实际帮助学生建立有关的数学概念。培养学生估测、估算的意识，重视培养学生的估测、估算能力。
2、让学生通过解决实际问题来学习计算，提高教学的实效性，运用“ 迁移 ”法进行教学，培养学生举一反三的能力。引导学生独立思考、合作交流，让学生体验探究的乐趣。恰当、适时地运用小组合作学习方式，重视培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。
3、重视直观教学，充分发挥教具、学具的作用。注重学生对计算过程和方法的理解，抓住重点，突破难点，使学生打下扎实的知识基础。让学生充分经历猜想、实验、验证的过程，主动建构数学知识。
4、重视创设生动的数学学习情境，重视学生独立思考与合作交流能力的培养。积极提倡解决问题策略的多样化。重视培养学生初步的应用意识和解决问题的能力，关注学生的个体差异。
六、课时安排
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1、混合运算?????????????????? 6 课时 2、观察物体?????????????????? 3 课时 3、加与减??????????????????? 8 课时 4、乘与除??????????????????? 6 课时 整理与复习??????????????????? 2 课时 5、周长???????????????????? 5 课时 6、乘法???????????????????? 13 课时 7、年、月、日????????????????? 5 课时
数学好玩???????????????????? 3 课时 8、认识小数?????????????????? 8 课时 总复习????????????????????? 4 课时
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