B.科学性原则 C.可持续性发展原则 D.教育性原则 答案：DABDC ACBDC
二、 学习活动
1.答：通过例子,教师违背了幼儿游戏“主动性”的特征。可以看出老师通过所谓的“启发”控制了幼儿的思维和活动，并控制了游戏的过程。这并非是把幼儿作为游戏活动的主人，而是活动的被动参与者。 通过以下这几个特征说明这些才是幼儿的游戏。1、主动自由选择或自愿参加。2、自主决定。3、无功利目的。4、积极的情绪体验。 2.
理论名称 经剩余精力说、松弛游说。 戏理思考并解释儿童游余精力说认为游戏时消耗剩余的精力；而松弛说认为游戏是为了精力的恢复； 主要观点 不同点 三者共同点 典说、前练习说、复演戏的原因和意义，剩 儿童游戏锻炼他们未来生存的能力，
论 前练习说认为游戏提供了儿童准备严是儿童未来生活做为游戏重演了人类进化的过程，重现了人类进化过程中祖先的动作和活动，游戏是人类遗传活动的表现。 实现儿童现实生活中不望，从而得到和发展。 肃生活的途径，游戏能实现的愿好的准备；复演说认身心的愉快精儿童游戏的动机是神心理生活的唯乐原儿童在游戏中发泄情感、减少忧虑和发分则；游戏能使儿童满展自我力量，以应付析足快快长大成人、做现实环境，补偿现实游大人能做的事情的理创伤事件和发泄敌是严肃的工作而是现实。 生活中不能满足的在的心理冲突和矛戏愿望；能使儿童掌握欲望和需要，解决内论 意；游戏的对立面不盾
认游戏是儿童智力活知动的一方面，是同化发超过了顺应；是儿童展巩固概念的方法，是游思维与活动相结合戏的方法；帮助儿童解理决情感冲突，实现现 论 实生活中不能实现的愿望；游戏的发展受儿童认知水平的制约，并与儿童认知发展阶段相适应。 3.答：美国教育家M.帕顿发展了幼儿社会性游戏的思想，把幼儿的社会性游戏分为六种：（1）非游戏行为。幼儿0-2岁时，没有同任何事物或任何人进行游戏，在房间里闲荡或跟随成人。（2）旁观游戏。幼儿2岁以后开始观看其他幼儿的游戏，他的兴趣集中在别人的游戏上，而没有参与到游戏中去。（前两种不必写，真正属于游戏行为的只有后四种）（3）独立游戏。2岁半以后幼儿能自己玩玩具，进行游戏，不参与别人的游戏，似乎没有意识到其他幼儿的存在。（4）平行游戏。2岁半至3岁半以后的幼儿，在其他幼儿的旁边游戏，也许选择一个和旁边幼儿一样的玩具、材料和活动，虽然把主要精力放在自己的游戏上，但其游戏的方式却类似于其他幼儿。（3和4表现出较少的社会性特点，称为非社会性游戏）游戏提供了幼儿社会交往的机会，在游戏中熟悉周围的人和事，了解他人的想法、行为和情感。（5）联合游戏。3岁半到4岁半以上的幼儿，在小组里与同伴交换材料，一起游戏，但事先没有确定游戏的目的。使幼儿学习社会角色，增强社会角色扮演能力。克服自我中心，学习如何与人相处、分享。学会理解他人。学会建立人际关系。（6）合作游戏。4岁半以上的幼儿，在小组中大家共同游戏，有预期的目的和目标，如要搭建一个城堡或比赛谁跑得更快。在游戏中学习如何与别人友好相处，掌握交往的规则，学习谦让、合作等社会交往技能，更理解社会角色的特征。
3岁开始象征性游戏增多，喜欢搭积木、玩沙、玩水和颜料。逐渐出现社会性的主题角色游戏和表演游戏，游戏的情节日益复杂，游戏的坚持性和与伙伴合作游戏的能力明显增强。5岁多6岁能进行简单的规则游戏。
4.答：(1)幼儿们对角色游戏很有兴趣，通过平日里对事物的观察能模仿生活中涮火锅的情 形。尤其是欣欣，她说的“水还没开呢”反映出她具备一定的生活经验。
(2)三名幼儿在游戏中合作默契，分工明确。
(3)在整个过程中，幼儿游戏态度积极，坚持性好，主动性强，能自主推动进程的发展。
(4)该区域的游戏材料不够丰富，“菜”还得现买，“肉”也得现找，这可能就是该区域游戏一直较为平淡的原因之一。教师应该在该区域放置一个材料比较丰富的“百宝箱”，让幼儿有较多选择的可能。
5.答：此时，我们老师要做个有心人,教师要巧妙地融入配合扮演成“调解员”，给他们一些建议，可以让“爸爸”、“妈妈”去“超市”买，也可以去“饭店”吃饭。这样孩子就不会为了游戏发生争执而不快乐。 教师还要巧妙扮演游戏中的角色。教师可以通过扮演一定的角色，自然而然地加入到游戏中来，针对具体的情况进行引导。教师要及时提出合理的建议。当幼儿的游戏没有向前发展的时候，教师应适当的给予提示、建议，来帮助幼儿更好地开展游戏。游戏内容和情节变得更加丰富多彩。
6.答：玩具名称：小白兔种蘑菇适宜 班级：中班 玩具功能：
1、区分蘑菇的颜色和大小。
2、能按蘑菇的颜色和大小进行二维分类。 自作材料方法：
制作出一片草地，和小兔创设一定的情境，激发幼儿活动的兴趣。为幼儿准备大小颜色不同的彩色蘑菇。 玩具玩法：
幼儿选择大小不同颜色不同的蘑菇进行排序，请幼儿仔细观察它们排列的规律，并请幼儿按照规律继续进行排序。对于能力强的幼儿可以请他自己设计排序的方法，能力弱的幼儿老师可以运用图示进行暗示。
三、 案例分享
（空）
四、 期末大作业
1.结合工作实际，举例论述如何理解和实现“幼儿园以游戏为基本活动”。
答\幼儿园以游戏为基本活动\的含义是:游戏是除满足儿童基本生存需要的活动〈吃、喝、睡)之外，发生次数和所占时间最多的活动。游戏是对儿童的生活或生长发展有重要影响的活动。实现\幼儿园以游戏为基本活动\，要求教师科学合理地安排一日生活插动，给幼儿提供各种游戏的机会E要求教师具备发现、分析指导幼儿游戏的意识和能力，变幼儿被动的学习为主动的需要;在幼儿园一日活动中，尊重幼儿的年龄特征，使各种活动都带有游戏的要素。教师要以多种形式的游戏充实于幼儿园的一日生活活动之中，要用贴近幼儿生活的、满足幼儿身心发展水平的方法来组织活动，让幼儿每天都有愉快的情绪体验。尽量减少不必要的集体行动和过渡环节，减少和消除
国家开放大学年学前教育本科《幼儿游戏与玩具》网上形成性考核答案
