六年级下册语文《养花》说课稿
一、说教材
《养花》是小学语文六年级教材“综合复习”中的一篇课文,老舍先生用朴实的语言写了养花过程中的真实感受,表达了作者对生活的热爱和养花的乐趣:有喜有忧,有笑有泪,有花有果,有香有色。既须劳动,又长知识。
学习本组课文,要了解课文写了哪些事情,体会作者表达的思想感情。把自己的见解和同学们交流,有疑问和同学讨论。重点是理解课文思想内容,体会作者从养花中得到的乐趣。 难点是学习作者叙事具体、清楚的表达方法。
【知识延伸】
老舍(1899—1966),原名舒庆春,字舍予,北京人,满族。他一生创作丰富,著名的长篇小说有《月牙》《四世同堂》《骆驼祥子》等。老舍是一代“语言大师”,有驾驭语言的本领,尤其善于运用北京话,使作品具有浓厚的地方色彩和强烈的生活气息,形成一种通俗又诙谐幽默的独特风格。他的《趵突泉》《我家的猫》《草原》《养花》《林海》等曾选入小学语文课本。
二、说目标
知识目标:理解课文内容,背诵自己喜欢的的段落,学习本课生字词。 能力目标:有感情的朗读课文,学习作者叙事具体、清楚的表达方法。
情感目标:体会作者从养花中得到的乐趣,培养热爱生活、健康向上的思想感情。 三、学情分析
一、班级基本概况。本人任教六年级语文教学工作,本班学生共46人,男生15人,女生31人,学生基础参差不齐。 学生的家庭结构复杂,单亲和留守儿童占85%。
二、学生学习兴趣与学习基础。从完成课外阅读作业时间与学习知识检测来看,我班总体学习基础不够扎实,两极分化距离较大。我班的学生总体学习水平一般,特别突出的学生不多,大部分学生处于中等水平,可以说学生的学习兴趣与学习基础之间形成鲜明的反差,也就是简单的知识学生表现为很强的表现欲望,积极性高涨;而对于有一定难度的知识,学生望而生畏,表现出无能为力的态度。
四、说教法
根据《新课程标准》,结合教材特点和学生实际,这篇课文是围绕“乐趣”这条主线展开的,因此,我拟定了以下教法:
1、本课可先指导学生做好预习,围绕“我”为什么养花,从养花中体会到了怎样的乐趣,初读课文,整体感知。也可由学生画出不理解的词句,课上提出来师生共同解决。
2、因为教学重点是引导学生领悟作者安排材料的方法,学习把事情写具体的方法,从而体会作者的思想的感情。所以,在讲读中学生应逐段阅读,想想每段的主要意思;再思考各段之间的联系,从而理清作者安排材料的思路。
3、本文是一篇抒情散文,要加强朗读的指导,避免教师过多过细地分析讲解。通过读来体会作者的思想感情,可结合理解“多么有意思呀!”“这多么有意思呀!”这两句话的含义。
4、读写结合,学完文章后,可安排学生仿照文章的写法,选一种自己喜欢的花草写一篇文章,写出种花草的特点和为什么喜欢,以及在养的过程中有什么感受?
5、六年级的学生的思维正处在由形象思维向抽象思维过渡的阶段,抽象思维的发展很大程度上借助于形象。因此,在教学时,让学生看课件的画面,缩短了学生与课文内容的距离,调动了学生学习的积极性。
变序教学法
根椐教材特点,本课不宜用从段到到篇的程序开展教学,而是抓住“乐趣”这个词,学生想学哪一部分就深入学习课文哪一部分。这样能更好地发挥学生学习的积极性和主动性,提高学生的思维能力,培养学生的自学能力。
五、说学法
重视学生个体的参与,尊重学生的学习意愿,我为本课确定的学法是: (1)质疑探究法
学起于思,思源于疑。《语文课程标准》指出:“在教学中要培养学生的创造力。”因此,学生可以围绕养花“乐趣”进行提问。这样不仅让学生主动探究,而且培养了学生的思维能力和创新意识。
(2)合作、讨论法
根据教材特点,我引导学生围绕“老舍先生从养花中得到了哪些乐趣“和“课文是怎样把养花乐趣写具体的”这两个问题在小组内展开讨论、交流。这不但能促进学生自主学习、自主探究的积极性,还将培养学生思维的独立性,并使用学生智力互补,实现共同提高的目的。
六、过程:
(一) 复习导入,引出“乐趣”
谈话:上节课,我们学习了《养花》这篇课文,了解了课文的大体内容,知道了《养花》这篇课文主要写什么。这节课,你们还想知道什么?(想知道养花的乐趣)这节课,我们就围绕大家想知道的问题,进行探究学习。
(二) 直奔重点,寻找“乐趣”
读读课文,想想老舍先生为什么要养花,他从养花中得到了哪些乐趣。把不懂的地方记下来和老师、同学讨论。
1、找出重点句,并引导学生讨论:“有喜有忧,有笑有泪,有花有果,有香有色。既须劳动,又长知识,这就是养花的乐趣
(1) 指名读,你读懂了什么? (2) 这段文字有什么特点?比较句子: ① 这就是养花的乐趣
② 有喜有忧,有笑有泪,有花有果,有香有色。既须劳动,又长知识,这就是养花的乐趣
(3) 听录音,全班齐读。 (4) 谁还喜欢这段话,请你读。
(5) 老舍先生种的花很美,句子也写得很美,老师也想读这个句子,咱们一起读好吗? (6) 养花的确有很多乐趣,大家再来分享一下养花的乐趣,一齐读这些句子。 2、 感悟、朗读重点句,使用学生懂得这句话从养花的“成果之乐、情趣之乐、意义之乐“这三方面写养花的乐趣。
(三) 探究重点,体会“乐趣”
谈话:课文是怎样把养花的“乐趣”写具体的?请同学们找出有关句子,在小组里讨论、交流。
1、 导读表现“情趣之乐”的有关内容。
(1) 自由读课文,把有关“情趣之乐”的内容找出来。
(2) 抓住“只要……就、照管、有益身心”等重点词、句,体会“情趣之乐”。 2、 导读表现“成果之乐”有关内容。
(1) 课文讲养花的“成果之乐”,你是从哪里体会出来的? (2) 自由读,这读边想。
(3) 班上交流。重点引导学生体会;送牛奶的同志进门就夸“好香”…… 心里自然特别喜欢。
人教新课标六年级下册语文《养花》说课稿
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