（课件出示生字词） 师：谁来读？（一生读）
老师随机纠正读音，重点读准多音字、轻声。提示停顿、节奏感。 师：看来，同学们对字词已经掌握得不错了。
【设计意图:以出示“阅读提示”的方法，明确读书的要求，既教给学生初读课文的方法，又引导了思维的方向。】
三、自读自悟，赏析重点 （一）学习第一、五段
师：下面，我们来看看同学们通过读书，都有了哪些收获和认识？ 首先谁来说一说，读了课文的第一段和最后一段，你知道了什么？ 生：我知道了清明上河图是张择端画的。 师：哦，你了解到了作者。
生：我了解到这幅画画的是北宋的内容，已经有八百年的历史，现在还保存在北京故宫博物院。 生：我了解到这幅画的大小。 师：你来说说。
生：长528厘米，高24.8厘米。
师：真会读书，还了解到了大小。除了这些你还了解到了什么。 生：张择端画的这幅画清明上河图使我们看到了八百年前的风貌…… 师：这是一个非常重要的信息，老师想请你再大声地读给大家听一下。 （出示课文最后一段，生读）
师：通过画还能看到八百年前的古都风貌，看到当时── 生：普通百姓的生活情景。
师：其实这一小节告诉我们这一幅画的历史价值。 （板书：历史价值） （二）学习第二三四段
师：从第一段和最后一段我们知道了这么多信息，除了开头和结尾，你还知道了什么？请同学们快速默读课文的2、3、4自然段，一会我们来交流。 （生默读2、3、4自然段，师巡视指导）
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师：读了234自然面，你又知道了什么？ 1. 人多。（板书） 生：我知道画上有很多人。
师：你从哪儿知道的？（板书：人多）
生：读“光是画上的人就有五百多个……画在上面了。”
师：我们一起来看看这一段。（出示第二段，打红“光是……画在上面了”）
师：（引读）“光是画上的人物，就有五百多个：有____有____有____有____有____有____” 师：仅仅只有这些人吗？ 生：不是。
师：你是怎么知道的？
生：我从后面的省略号看出来的。
师：你真是个善于发现的孩子____这个省略号告诉我们不仅仅只有这些人，那大家想想，还会有哪些人呢？
生：还有卖鱼的。 生：还有耍猴的。 ……
师：同学们说了这么多，也就是说三百六十行的人，都画在上面了。（出示街市图片）人多吗？而这只是这幅画其中一个地点出现的人物。
师：请带着自己的感受来读读这段文字。（指名读） 2.热闹。
师：除了人多，你还知道了什么？ 生：街市很热闹。
师：你是从哪儿知道的？找到相关的句子读一读。
生：“街上又挂着各种招牌的店铺、作坊、酒楼、茶馆……” 生：“走在街上的，是来来往往、形态各异的人……” 师：这里有个描写人物的词用的特别好，知道是那个词吗？ 生：形态各异。
师：哪几句具体写了形态各异的人？
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生：有的骑着马……溜达。
师：你能抓住这段话中的重点词句来理解词语，你真会学习。
师：是啊，各种各样的招牌，琳琅满目的店铺，来来往往的行人，此起彼伏的叫卖声，怎么会不热闹呢！而这样的画面，正是当时北宋都城汴梁人民真实生活的写照。
据资料记载，北宋年间的汴梁非常兴盛，城内有四河流过，道路通畅发达，是全国水陆交通中心，商业发达居全国之首，人口达100多万，城中有许多热闹的街市，街市有各种店铺，甚至还出现了夜市呢？逢年过节，京城更是热闹非凡。而《清明上河图》正是描绘了北宋汴梁太平盛世的热闹、繁荣的景象。 师：这么多人，这么热闹的街市，画家都把它们浓缩在一张画上呈现出来。（出示句子）一起读读这段话。（生齐读）
师：读了这段话你关注到了哪几个词语？ 生：不到一寸。 生：黄豆。 生：清清楚楚。
师：同学们真会读书，一下子就抓住了关键词。老师在读这段话时也关注到了这几个词语（打红词语），那么通过这些词语你体会到什么？ 生：我觉得张择端的画技很高超。 生：我感觉到他下了很大功夫。 ……
师：请大家带着自己的感受再来读读这段话，去体会张择端那高超的画技。 （指名读）
师：是呀，正是画家有这么高超的技艺，我们才称《清明上河图》是一幅____(引读课题) 生：（齐）名扬中外的画。 3.情景：
师：让我们继续来交流，你还知道了什么？ 生：我还知道一个有意思的情景。 师：你能用自己的话简单讲一下吗？ 生：有个骑马人差点撞到了轿子上。
师：你讲得真好，语言简洁却概括出了故事的大体意思。这个情景真有意思，我们再来回顾一下这个有
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意思的故事。请同学们认真听，边听边想象故事中的画面。 （音乐起，教师读“最有意思的是……赶小毛驴”）
师：同学们，说说你都看到了什么？仿佛又听到了什么？（3到4人） 生：我看见了……听见了……
师：你看，张择端把类似于现在的一个小小的交通意外的这件小事，描绘在他的画面上，生动的呈现在我们眼前，让我们如见其人，如闻其声，仿佛身临其境，用课文中的一个词来说，就是“张择端画的画，是多么_____”(引读) 生：（齐）“传神啊！”
师：正是因为张择端画的画如此传神，我们才称清明上河图是一幅____（引读课题） 生：（齐）名扬中外的画。
【设计意图：运用朗读、默读、图文对照等多种方法读书，抓重点段落、关键词语进行品读、交流，轻重适宜，有的放矢，有效突破了学习的重难点。】 四、拓展延伸 1. 补充资料
师：同学们通过读书，有了这么多的收获和感受，真了不起。那么现在，对于《清明上河图》这幅画，你还想了解些什么呢？
生：我还想知道画上还画了什么情景。 生：我还想知道这幅画值多少钱。 生：张择端为什么画这幅画。 ……
师：这些问题都很有价值。（出示资料）
老师从网上下载整理了一部分资料，课前已经发给大家了，你可以看手中的资料，也可以看大屏幕，看你又从中知道了什么？ （学生阅读后，师生交流）
师：刚才有个同学提到这幅画值多少钱？大家猜猜看。 生：……
师：同学们，这是一幅名扬中外的画，大家说多少都不为过，因为它本来就是一件无价之宝呀！给多少钱咱也不卖，是国宝呀！
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2.放视频：
师：是啊！《清明上河图》不仅具有极高的观赏和历史价值，而且还充满了传奇色彩。想不想来欣赏一下这幅名扬中外的《清明上河图》呢？（放视频）
从大家专注的神情我能看出你们被这幅画深深吸引了，来说说你的感受。 生：我为我们国家有这种样的名画，感到自豪。 生：我很佩服张择端。 ……
师：同学们，清明上河图的确是一件画中瑰宝，让我们为之感到骄傲和自豪。在漫漫历史长河中，我们的祖先曾创造了无数令世人惊叹的灿烂文化，《清明上河图》只是打开这座传统文化宝库的一把钥匙。作为一名小学生，你们是祖国文化的传承人，希望你们能通过多种途径去了解、亲近我们优秀的传统文化，让传统文化伴我们健康成长。
最后，让我们在诗人热情的赞叹中记住这一幅让我们骄傲的、(引读课题)
生：（齐）名扬中外的画！ （音乐起，师动情读诗） 历经风雨八百年，
繁华古都在眼前。 千姿百态众生相，
尽在绵绵画中间。 （师生齐读）扬名海外震国威， 惊世绝技人人赞。
【设计意图】：《清明上河图》让大家赞叹不已，但它只是中华传统文化的一部分。源远流长的中华文化是中华儿女智慧的结晶。激励学生课后继续阅读相关的资料、书籍来拓展相关的知识，有利于拓宽学生的知识面。
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部编版语文三年级下册第12课《一幅名扬中外的画》精品教案
