小C班家长会讲稿
一、活动时间:
二、活动地点:阶梯教室和小C班课室 三、活动目的:
（一）让家长了解幼儿在幼儿园的情况，更好地配合幼儿园的各项工作。
（二）创设班级老师与家长面对面沟通机会，增进家园间的沟通。 四、活动准备： 水果讲稿签到表笔 五、活动流程: （一）上课视频 （二）问好及表示欢迎
大家好，首先非常感谢各位能在百忙之中来参与本次的家长会，大家表扬下自己吧。
（三）热身游戏 （四）介绍会议内容 A、班级情况简单介绍。
B、观看近期活动花絮了解孩子的表现。 C、介绍本学期的教育教学目标。 D、了解小班幼儿的年龄特点。
E、家园共育，培养孩子良好的生活习惯。 F、本学期大型活动的介绍
G、分享3-6岁儿童学习与发展指南。 （小班阶段）
（五）班级基本情况分析 1.教师基本情况： 2、幼儿情况 3、家委会家长发言
（六）观看活动花絮及介绍孩子近期表现 优点：1、每天上学不迟到。
2、孩子们聪明活泼可爱，愿意和老师、小朋友说话，对新事物感兴趣。
3、大多数孩子在老师鼓励下能愿意自己独立吃饭，全部能独立午睡。
4、大部分孩子很快适应幼儿园集体生活，在老师鼓励、引导下愿意参加各项活动，学习新本领。
5、孩子们对听故事比较感兴趣，能安静倾听老师讲故事，部分幼儿能主动的举手回答问题，和老师进行交流。
6、孩子们对音乐活动感兴趣，愿意跟老师一起唱唱跳跳做游戏。 7、课间能按量喝水，入厕懂得洗手。 8、放学回家时礼貌很好。 需要改进;
1、早上上学还有人闹情绪，不主动问好。
2、英文广播和早操受早上情绪的影响不够积极，参与率低。
3、餐点虽能自己动手吃，但是吃饭时注意力不集中，速度慢，桌面、地面很脏、挑食。
4、课堂上好动，坐姿不正确，小动作多，容易受到干扰。 5、喝水太慢，经常将水到地板上。 6、个别幼儿挑食，不爱吃各种水果。 7、不爱看书。
8、餐点后忘记擦脸，会推椅子。 （七）介绍本学期的教育目标
本学期主要是培养幼儿养成良好的生活习惯，比如：讲礼貌、讲卫生、自己喂饭、饭后能自觉擦嘴、正确地洗手、良好的坐姿、用心倾听、不攻击他人等等。
具体分为：
1、亲近老师，愿意上幼儿园，情绪愉快地参加幼儿园的各类活动；
2、知道自己的名字，听到呼唤会应答，能用简短的语言表达自己的要求；
3、在成人的帮助和指导下学会自己进餐，盥洗、入睡，能根据自己的需要入厕、喝水；
4、充分活动身体，走爬跑动作协调，在集体活动中愿意与同伴们一起玩耍；
5、乐意开口说话，能听懂普通话，喜欢听熟悉的故事和儿歌； 6、能觉察生活中物品的大小，多少，颜色，形状的明显不同，
能识别与自己生活密切相关的物品和人；
7、喜欢摆弄玩具，材料，会跟着老师有兴趣地唱歌、敲打、做模仿动作。
简单介绍一下各领域的教育目标 （八）介绍小班幼儿的年龄特点
A小班年龄的幼儿的注意力仍以无意注意为主，凡是生动、活泼形象的事物都容易引起他的注意，所以家长会常常发现这种现象，比如他正在聚精会神地玩自己喜爱的玩具或游戏时，周围一旦出现什么新异的刺激，他马上就会分散注意，他的有意注意水平仍然很低，一般只能维持3—5分钟。
B、他的记忆也是以无意记忆和机械记忆为主。由于幼儿爱机械的背诵，所以不要以为他会背就是懂了。比如有的家长听孩子像唱歌似的背1、2、3----就以为他识数，常常会夸他“真聪明”“能从1数到100！”“来，数给XXX听！”孩子得意地数，客人廉价地夸，弄得孩子飘飘然，实际上连桌上有几碗菜都数不清。同样的道理，有的家长认为孩子会背多少多少首唐歌，一旦问到孩子“你念的是什么呀？”“这首唐诗是什么意思？”，又有几个孩子能够说得出来。所以大人要掌握孩子的记忆特点，让孩子记的东西要尽量形象，是他们感兴趣的，而不是仅仅满足于孩子会背。
C、这个年龄段的孩子很喜欢想象，有时还要夸大想象，这时家长就要特别注意分清一个“想象”和“说谎”的界限，孩子会由于强烈的想象，而常常达到分不清想象和现实的地步，比如说他会很兴高
采烈地和其他小朋友一起谈论爸爸妈妈带他到XX动物园或植物园去玩，看到了大象、长颈鹿等等，其实他并没有去，这只是因为他想去而产生的一种想象而已，但这并不是有意在说谎。
D、当幼儿在2岁—3岁时，孩子会产生与大人不合作的行为，比如用沉默、退缩、或身体的抗拒来拒绝成人的要求，并常用“我自己来”来拒绝成人的帮助，家长觉得“这孩子现在怎么变得有点不听话了”，这种抗拒常常在三、四岁时达到高峰，在心理学上称这一时期为“第一反抗期”。针对这种情况，大人正好可以趁这个机会适当地让他们学会自我服务的本领，比如让他自己穿脱衣服，自己上床睡觉，自己洗手绢，系鞋带等，还可以创设一些条件让他们从事一些简单的劳动，如浇花，喂小动物等。
E、这年龄段幼儿还容易出现攻击性行为（打人、抓人、咬人）。攻击性行为是这个年龄幼儿的普遍现象。可以毫不夸张地说，一个班中65%的幼儿都会有这些攻击性行为（不论是男孩、女孩、平时很乖的或者是很调皮的），只不过由于个体差异（年龄大小、力气大小）每个人所造成的后果不一样。产生攻击性行为的原因很简单，也是和他们的年龄特点有关系，由于他们的口头语言表达能力跟不上，不能用语言表达自己的心理活动，索性用手代替，也就是说用动作代替，甚至于用牙齿代替，这样来的效果反而更快一些，因为嘴巴讲不清楚。所以明白了这个原因，如果孩子之间产生了这种现象，我希望家长能够谅解，因为既然这种攻击性行为是处于这个年龄段幼儿所特有的特点，所以在小班存在这种幼儿之间的纠纷是不可避免的，但是我们老
幼儿园小班家长会教师讲稿共六篇
