《春节》教学设计
教学目标：
1．通过对我国传统民族节日的了解，培养学生热爱祖国、尊重传统文化的意识。 2．继承传统文化、弘扬民族精神更加热爱我们的祖国。
3．学习收集、整理、分析春节资料，培养热爱春节热爱古诗词的情感。 教学重、难点：
重点：了解我国民族传统节日的丰富多彩的活动形式及象征意义。 难点：感受春节的传播及其传承与发展及文化的多元性。 教学过程： 一、导入
播放日历图片，由日历引出2月16日我们就迎来了农历戊戌狗年的春节。
二、春节简介 1、简介
春节，即农历新年，口头上又称度岁、庆新岁、过年,一般从腊月二十三的祭灶到正月十五，也有的从腊月初八开始，一直过到正月底，其中以除夕和大年初一为高潮。
春节时间延续长、地域跨度广，节日活动丰富，是我国最重要、最隆重，也是历史最悠久、最热闹的传统节日。中国人民过春节已有4000多年的历史。
2、春节的发展
? 2006年5月20日，“春节”民俗经国务院批准列入第一批国家级非物质文化遗产
的名录。
? 2007年12月7日，国务院第198次常务会议通过将春节列为国家法定节假日。 3、春节趣谈
? 春节的时间（农历正月初一）在公历1月21日至2月21日之间游动 ? “最早的春节”------ 1966年的1月21日
? “最迟的春节”------ 1920年和1985年的2月20日
? “史上最晚春节” ------2319年2月21日 。 ? 闰春节 4、民间传说
? 凶猛怪兽“年”
? “年”的本义是农作物的丰收，甲骨文中的“年”字是表示人背禾的象形字，指收
成。《说文解字》中解释：“年，谷熟也。”
二、欢欢喜喜过大年
1、春节民谣：小孩儿小孩儿你别馋 过了腊八就是年
二十三，糖瓜粘 二十四，扫房子
二十五，扫尘土 二十六，去买肉
二十七，宰公鸡 二十八，把面发
二十九，蒸馒头 三十晚上熬一宿
大年初一姐姐拉着弟弟扭一扭
2、春节习俗
腊八粥、祭灶、迎财神、扫房子、蒸枣花、包饺子、贴春联、压岁钱、踩祟、拜年……（播放习俗图片）
3、春联
春联的来历：据说贴春联的习俗，大约始于一千多年前的后蜀时期。此外根据《玉烛宝典》，《燕京岁时记》等著作记载，春联的原始形式就是人们所说的“桃符”。
听烧爆竹童心在，看换桃符老兴偏。
千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。
天地纳余庆 佳节号长春（第一副春联）
你知道哪些春联？
学生交流积累、搜集成果。
4、贴门神 5、年夜饭 6、压岁钱 7、守岁 8、开门炮仗
9、饺子：按照我国古代记时法，晚上11时到第二天凌晨1时为子时。“交子”即新年与旧年相交的时刻。饺子就意味着更岁交子，过春节吃饺子被认为是大吉大利。另外饺子形状像元宝，包饺子意味着包住福运，吃饺子象征生活富裕。
10、拜年
我们怎样向不同的人拜年呢？分别说些什么祝福的话呢？
三、遥寄祝福
在我们享受团圆共同庆祝的美好时刻，总有一些人不能回家过年，我们来看一首诗：
《除夜宿石头驿》
（唐）戴叔伦
旅馆谁相问，寒灯独可亲。一年将尽夜，万里未归人。
寥落悲前事，支离笑此身。愁颜与衰鬓，明日又逢春。
生理解诗意。
你的亲人有远在他乡不能回来过春节的吗？请给他写几句话吧。
说一说：你放过爆竹吗？放鞭炮时很危险，都要注意些什么呢？ 4、团团圆圆大拜年
过年时，在大年初一你们都干些什么呢？拜年时你得到压岁钱了吗？ 关于拜年和压岁钱，老师还有两个典故呢，下面听老师讲一讲。
想一想：你得到了压岁钱，，是怎样合理地使用压岁钱的呢？相互交流，请各小组派代表来讲一讲。 三、活动与探究
1、请结合你的经验设计一个最佳的欢度春节方案： 请设计一个最具创意的过节方案。 请设计一个最实惠的过节方案。 请设计一个最开心的过节方案。
2、设计一张贺年卡，寄给你的家人和好朋友。
学情分析
初一学生全年学习七年级传统文化一册，是我省义务教育地方课程中的必修课程之一。由于教材涉及文言文，理解起来比较困难，又加上本书从历史的角度讲解，时间跨越大，学生文言文基础薄弱，历史知识欠缺，学习难度大。所以在实际的教学工作中我采取了深入浅出、灵活多样的教学方式，源于课本又充分结合实际生活，从学生经历的实际感受到的春节入手，引导他们认识春节、感受春节、热爱春节，进而爱上中国的传统文化。
效果分析
学生在做课下预习准备工作的时候特别认真，搜集了各种类型的春联，课堂展示只是其中的一小部分。经过这次搜集整理工作激发了孩子们对春联的兴趣，加深了他们对春节的了解和热爱。
最后写给亲友的祝福环节，孩子们十分真诚，把他们内心最真挚的感情表达除了，并且在老师的提示下，提前做了精美的手工贺卡，每一次折叠每一次裁剪每一次落笔都是孩子们对亲人对朋友的思念和祝福，由于时间关系，很多孩子没有展示，我也感到十分遗憾。
教材分析
近几年来，我国传统民俗文化正逐渐走向消亡的趋势，青少年一代对民俗文化的严重缺失现象，已引起各界的关注。学校作为重要的教育机构应把此项教育纳入了常规教育范围，可根据学生的特点，通过多种教学途径和方式开展内容丰富的民俗文化教育。
我国传统节日文化是民俗文化重要组成部分，节日习俗事项中蕴含了丰富的精神和思想内涵，是一份有待挖掘的文化宝藏。而且节日习俗很贴近生活，具有趣味性、可观性的特征。探究性学习是一种有利于培养学生自主学习能力的现代学习方式。它与接受式学习是相对的。学生的手脑并用，学习知识，增进对知识的理解，体验探究的乐趣。对传统节日——春节的探究学习活动就是基于以上的认识而开展的。
评测练习
1、你知道哪些春联？
初中校本课程_春节教学设计学情分析教材分析课后反思
