第五单元教学计划
田园小卫士—万以内数的加减法(二)
一、本单元教学具体要求:
1、能计算万以内数的三位数加减法，能够结合具体情境进行加减法的估算。 2、能够运用加减法的知识解决简单的实际问题，培养初步的分析综合能力。 德育目标：经历与同伴进行合作交流的过程，获得解决问题的乐趣。 二、本单元主要教学内容:
万以内数的连续进位和退位的三位数加减法，加减法估算，解决简单的实际问题。 三、训练重点:
是连续进位加法和连续退位减法的笔算方法 四、训练难点:
是连续进位加法和连续退位减法的笔算方法。
五、设计教学方法: 自学法、讨论法、小组合作学习、自主探究法 六、课时的划分: 7课时 窗1————————2课时 窗2—————————2课时 窗3——————————2课时 回顾整理————————1课时
田园小卫士（1） 教 学 设 计 使用意见 一、导入 活动一 师：同学们，你们知道七星瓢虫吗？它可是田园的小卫士呢!想不想去看看他们的工作场面？（课件出示：信息窗情境图） 师：观察画面，你发现了什么？你能提出什么数学问题？ 活动二 （一）一共有多少棵白菜？ 师：你能解决刚才提出的“一共有多少棵白菜”这个问题吗？自己试一试。 师：把自己的想法在小组内进行交流。 师：哪个小组愿意把你组的算法说给全班同学听？ 当出现竖式计算时，可让学生板书自己的计算过程： 1 7 9 +31 61 4 5 4 3 师：你喜欢用哪种方法来计算？ 师：地里共有多少只瓢虫？ 师：刚才我们计算了“一共有多少棵白菜？”的问题，现在你能用自己探究的方法解决地里共有多少只瓢虫吗？ 师：谁愿意说说你的算法？ （三）计算加法时要注意些什么？ 师：大家已经自己解决了两个问题，想 教 学 设 计 使用意见 想，你觉得计算加法要注意些什么呢？题 1、2、3 说一说，计算连续进位加时要注意什么？ 活动三 （一）还有多少棵茄子没有检查？ 师：你能解决刚才提出的“还有多少棵茄子没有检查？”这个问题吗？自己试一试。 师：把自己的想法在小组内交流。 教师板书计算过程： 4 3 5 －2 7 6 1 5 9 . . 师：你喜欢用哪种方法来计算？ (二) 已检查的茄子比白菜多多少棵？ 师：刚才我们解决了“还有多少棵茄子没有检查？”的问题，现在你能用自己探究的方法解决已检查的茄子比白菜多多少棵吗？ 师：谁愿意说说你的算法？ （三）计算减法时要注意些什么？ 师：大家已经自己解决了两个问题，想一想，计算减法要注意些什么呢？ 师：今天大家表现得很出色，下面我们来做个数学游戏好不好？ （1）每人掷三个骰子，根据掷出的数字，你能写出一个三位数吗？ （2）用写出的两个三位数做加减计算 师：哪个小组愿意向大家展示你的成果？ 师：这节课你有什么收获？
板书设计：
连续进位的加法和连续退位的减法
(1) 一共有多少棵白菜？
1 7 9 +31 61 4 5 4 3 (2) 地里共有多少只瓢虫？
. . 4 3 5
－2 7 6
1 5 9 ]
田园卫士（窗2） 教 学 设 计 活动一 师：同学们，这是猫头鹰一家捉田鼠的情境。 （课件出示：信息窗情境图） 师：观察画面，你发现了什么？你能提出什么数学问题？ 活动二 （一）猫头鹰爸爸比孩子多捉多少只？ 师：你能解决刚才提出的“猫头鹰爸爸比孩子多捉多少只？”这个问题吗？自己试一试。 师：把自己的想法在小组内进行交流。 师：哪个小组愿意把你组的算法说给全班同学听？ 当出现竖式计算时，可让学生板书自己的计算过程： 2 9 10 3 0 0 - 1 1 6 1 8 4 师：你喜欢用哪种方法来计算？ 猫头鹰妈妈和孩子共捉多少只？？ 师：刚才我们计算了“猫头鹰妈妈和孩子大约共捉多少只？”的问题，现在你能用自己探究的方法解决吗？ 师：谁愿意说说你的算法？ 使用意见 教 学 设 计 使用意见 （二）计算加法时要注意些什么？ 师：大家已经自己解决了两个问题，想一想，你觉得计算加法要注意些什么呢？ 说一说，计算连续进位加时要注意什么？ 题1、2、3说说这节课的收获？ （三）猫头鹰妈妈和孩子共捉多少只？师：“猫头鹰妈妈和孩子大约共捉多少只？？ ”的问题，现在你能用自己探究的方法解决吗？ 师：谁愿意说说你的算法？师：你能解决刚才提出的“猫头鹰妈妈和孩子共捉多少只？？”这个问题吗？自己试一试。 师：把自己的想法在小组内交流。 师：哪个小组愿意把你组的算法说给全班同学听？ 教师板书计算过程： 2 8 6 + 1 1 6 4 0 2 活动三：巩固练习 活动四：小结
板书设计：
整百数减三位数与三位数加三位数
（一）猫头鹰爸爸比孩子多捉多少只？2 9 10 3 0 0 - 1 1 6 1 8 4
(二)猫头鹰妈妈和孩子共捉多少只 2 8 6 + 1 1 6
4 0 2
第五单元万以内数的加减法(二)
