9.短诗三首
教学目标：
1.自主学习本课生字，理解字义，识记字形。正确读写词语。
2.有感情地朗读课文,体会诗歌的韵味,背诵课文。 3.感受诗歌的意境美,体会诗人的情感,了解现代诗的特点。 教学重难点：
了解现代诗的一些特点，体会诗歌的情感。 教学课时：1课时 教学准备：课件 教学过程： 一、导入。
1.课件介绍作者：冰心。
2.《繁星》:是冰心的第一部诗集。《繁星》是冰心在印度诗人泰戈尔《飞鸟集》的影响下写成的。
3.今天，我们就一起来学习现代著名诗人冰心的三首小诗，体会母爱、童真、自然的美好。
二、学生自主学习本课生字词 （一）学习生字，课件出示生字。 1.指名学生读生字（拼音+组词）。 2.学生带读。 3.重难点字指导： 4.学生齐读
5.课件指导学习本课难于理解的词语。 6.学生齐读、分开读。 7.指导学生做笔记。 三、初读课文。
1.指名（2-3名）学生朗读课文，其他同学给予纠正。 2.听课文示范朗读，边听边纠正自己的读音。 3.朗读竞赛。做到每个同学都熟读课文.
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4.自由朗读课文，思考：这三首短诗分别描绘了哪些事物？（园中、叶下、膝上; 星、花、波涛; 鸟巢、母亲的怀抱） 四、朗读诗歌、发现特点。
1.朗读《繁星》(七一) 发现特点:发现无韵诗，句式相同，节奏相仿的特点。 2.朗读《繁星》(一三一) 发现特点:“光”“香”“响”ɑnɡ的韵脚。 3.朗读《繁星》(一五九) 发现特点:发现“了”“里”，了解同字成韵。 4.通过读这三首短诗，发现了现代诗的特点：不拘格式、韵律相对自由。 五、朗读诗歌,体会韵味。 1.学习《繁星》(七一)。 (1)自由读诗歌,边读边体会。
(2)读了这首诗,你想象一下：月明的园中、藤萝的叶下、母亲的膝上作者在做什么？
(3)“这些事”指的是哪些事?(童年的那些事。)
(4)“月明的园中,藤萝的叶下,母亲的膝上”,让你联想到了什么？ 唤起了你怎样的感受?(对母亲的怀念和儿时快乐生活的深切怀念。) (5)从这首短诗中你体会到了诗人怎样的思想感情？ (6)试着背诵诗歌。
(7)小结学法:刚才我们是怎样来学习这首诗歌的?请你归纳一下。 ①朗读诗歌;②想象画面;③品读体会;④练习背诵。
请你按照以上思路来学习《繁星》(一三一)和《繁星》(一五九)。 2.交流自学内容，指导： (1)出示第二首诗,交流:
①这首短诗运用了哪些修辞手法来抒发感情？(排比、反问)
②这样写有什么好处?(反问句比起陈述句来，感情的抒发无疑要有力得多。而排比、反问两种修辞手法的综合运用，更增强了感情的力度。) ③这首诗表达了诗人怎样的情感?(对大海的热爱。) ④有感情地朗读诗歌,背诵诗歌。 (2)出示第三首诗,交流:
①这首诗中有两个“风雨”,请你圈出来,体会它们有什么不同。(第一个“风雨”指的是刮风下雨,第二个“风雨”指的是作者遇到的坎坷、挫折。)
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②心中有了“风雨”,作者要躲到哪里?(母亲怀里)一个“躲”字,你体会出了什么?
③从这首短诗中你体会到了诗人怎样的思想感情？（对母亲怀抱的依恋） ④有感情地朗读诗歌,背诵诗歌。 六、课堂总结：
这三首小诗用优美、清新的语言，创设了一个个生动形象的情境，分别表达了诗人对母亲的怀念，对大海的热爱和对母亲怀抱的依恋。 七、作业布置 1、抄写生字、新词。 2、背诵三首短诗。
3、完成同步指导和词语手册上的练习。
板书设计：
教学反思：
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最新部编版四年级语文下册：9.短诗三首
