第1单元 第1章 探索生命的奥秘 第二节生物与环境的关系 一、 教学目标： 知识性目标：
1、 举例说出光、水、温度等因素对生物生存的影响。 2、 举例说出生物与生物之间的关系。 3、 举例说出生物对环境的适应和影响。 技能目标：
1、 培养学生的观察、动手操作及设计实验的能力。 2、 培养学生的合作意识。 情感目标：
培养学生爱护大自然，保护生态平衡的情感意识。 二、 教学重点与难点：
重点：举例说出生物与环境的关系。 难点：探究影响鼠妇分布的环境因素。 三、 教学准备：
1、 自制课件。
2、 学生课前采集鼠妇，在采集过程中观察鼠妇的生活环
境。
3、 FLASH （ 1）环境因素对鼠妇生存的影响；（2）生物
对环境的适应和影响。
4、 视频文件：（1）水对动的生活的影响；（2）草原大 迁
徙；（3）秋海棠适应阴暗的环境；（4）蚯蚓；（5） 地星对环境的适应；（6）保护色；（7）螳螂的拟态； （8）生物对环境的影响。
四、 教学过程： 一）导入新课
［引言］:有我们生活的周围有许许多多的生物，它们生 活在
一定的环境中。环境中直接影响生物生存的因素叫生态
因素，这节课我们就一起来探讨生态因素的有关内容。 二）探究实验：影响鼠妇分布的环境因素 ［提问］:同学们按照要求利用课余时间捕捉到了一些鼠 妇，能告诉大家，你是在什么样的地方找到鼠妇的？鼠妇适应 什么样的环境？（潮湿、土壤、阴暗、花坛里、石头下等。） ［讲述］:刚才同学们汇报了发现鼠妇的有趣经历， 那么鼠 妇到底适应什么样的环境呢？让我们共同来进行一个探究。 ［讲解］:探究是我们进行生物学研究的一种重要方法， 有 一定的步骤： 提出问题：影响鼠妇分布的环境因素是什么？ ［讨论］:请同学们相互讨论一下，作出你的假设。 ［假设］:1.鼠妇可能喜欢阴暗、潮湿的环境（鼠妇不喜欢 明亮、干燥的环境）。 2.鼠妇可能喜欢温暖的环境（鼠妇不喜欢冰凉的环境）。 ［设计实验方案］:要想验证自己的假设是否成立，我们必 须设计实验。 ［推荐器材］:现在提供实验材料有培养皿、干土、湿土， 黑纸板，请每组同学设计实验装置。 验证假设1的装置、验证假设2的装置 培养皿里放在一半干土，一半湿土，在湿土的上方盖上黑 纸板，造成阴暗、潮湿的环境；干土上方直接接受阳光照射， 造成明亮、干燥的环境。 ［提问］:有了实验装置，怎样做才更容易成功？［设计数 据记录表］:附后。 ［进行实验］:教师巡视，解决问题。
［小组交流］:小组成员分析处理所得数据，小组之间交流， 得出结论。
综合全班各小组的数据进行分析，得出最终结论。 ［结论］鼠妇喜欢阴暗、潮湿、温暖的环境。 影响鼠妇分布的环境因素有光、水、温度等因素。 ［提醒］:实验完毕后，你们认为应该如何处理鼠妇？
绝大多数同学赞成把鼠妇放回大自然，接受情感教育。 ［小结］:在我们的日常生活中，人人都要树立爱护大自然、 保护生态平衡的意识。
三） 生态因素
在影响鼠妇生活的这些因素中，光、水、温度、空气、土 壤是没有生命的物体，因此称为非生物因素，除了这些没有生 命的因素外，是否还存在一些生命的因素呢？
比如：土壤中的细菌、真菌等微生物会影响它们的生活， 人类的捕捉也会影响它们。
［概念讲述］我们把影响生物生存的其他生物称为生物因素。 ［播放视频］:“水对动物生活的影响”，“草原大迁移”。 ［总结］:生态因素分为非生物因素和生物因素。
四） 生物对环境的适应和影响
［讨论］:在饭店中有一道菜叫“炸田鸡”，所谓田鸡就是 青蛙。请同学们讨论：
1. 青蛙少了，什么多了？什么会受到损失？ 2. 如果大量捕捉青蛙将会出现什么样的后果？
［讨论］青蛙少了，害虫多了，农作物减产，人们经济利益 将直接受到损失。
［小结］:长此下去，将会破坏生态平衡，人们将会自食难 以下咽的苦果。
［出示］:仙人掌。大家都知道仙人掌生活在沙漠中，沙漠 干旱缺水，这样恶劣的条件使许多植物望而却步， 仙人掌却生 活得很好，为什么？ ［小结］:叶一一退化成刺，减少蒸腾作用；茎一一贮水， 代替叶光合作用；根——发达，深入地下吸收水分。 这样看来，生物的形态、结构和生理功能等必须适应环境才能 更好地生存。 ［播放视频］:“秋海棠适应阴暗的环境”；“地星对环境 的适应”；“保护色”；“螳螂的拟态”。 ［观察］:P10页中图1— 6,描述蚯蚓在土壤中生活的状况。 ［提问］:你知道蚯蚓对自然界有什么影响吗？ 说出蚯蚓依靠刚毛运动，身体表面的黏液有助于它在土壤 中钻穴和呼吸。通过观看，认识到生物不仅适应环境，反过来 还能影响环境。 ［播放］:FLASH “蚯蚓对环境的影响”及视频“蚯蚓”。 ［总结］:生物与环境之间相互影响、相互作用，生物与 环境的关系非常密切。 五、 板书设计 一、 生物的生存依赖一定的环境 」 生物因素 生态因素 非生物因素 二、 生物对环境的适应和影响 三、 生物与环境的关系 六、 作业 请同学课后查找资料，实地考察家乡周围小溪流中青蛙的生 存状况，谈一谈怎样才能使自己的家乡，在夏天恢复“听取蛙
声一片”的景象。 七、教后记
1.2生物与环境的关系教案(苏教版七年级上)
