[广州市]一年级美术教学计划

便于观察种子长的根。）学生的作品。 2． 教学器材：电脑、实物投影等。 3． 教学课件：记录片（植物生长的过程）、《绿拇指》动画。 课时安排 1 教学设计 环节提示 教学设计： 一、课前准备教学 1． 教师带领学生两周前在透明的器皿中种下种子。 尝试学本课2． 请学生每日观察并记下种子的成长记录。（可以用文字，也可以用绘画的形式。）学生种种子，每日做记录。 二、导入新课： 堂教学，小组合作，课上坐姿训练，教学用 课堂反思 教学流程 教学方法习惯养成 生成 记录 思考 提升 让学生面对眼前这一棵棵刚刚发芽、长叶的幼苗展开充分的想象。教师提出问题，引发学生的好奇心，激发学生的想象力。进入想象的空间，将现实中的植物与想象中的植物结合起来，使1． 请学生汇报自己两周来观察记录下的种具摆放，卫生，安全训子的生长情况。 练，回答问2． 教师播放影片课件：总结、观察、欣赏种子成长的过程。 （种子在适合的阳光、空气、水等条件下，会生根发芽、茁壮成长，并且在每一个生长时期色彩、形状都会有所不同。） 学生回忆汇报 题响亮。 学生观看。 三、讲授新课（观察与想象） 1． 教师出示一粒种子： 你们认识这是什么种子吗？这是一粒豌豆（或花）的种子。如果老师现在将它种在土里，几秒钟后它有什么反映吗？ 我们看，“绿拇指”也在此刻种下了一粒种子，顷刻间会怎样呢？（多么神奇呀！这粒种子顷刻间生根发芽、越长越高，冲破了城堡的窗户，开出了鲜艳的花朵。） 2． 观察想象： 面对着我们眼前这一棵棵刚刚发芽、长叶的小苗，想象一下你想把它移栽到什么地方？（出示课题）长呀长，它将长成什么样子？在它的生长过程中你将会做些什么？它在成长中会碰到谁？它会开花吗？会开什么样子的花？会结果吗？会结什么样的果？（教师引导学生逐一想象。） 3． 学生汇报自己的想法：（指名个别想象力丰富的学生汇报自己的想法，给其他学生以启示。） 4． 动画欣赏再次启迪学生的想象。 让我们来看看“绿拇指”种下的这种植物是怎样生长的吧？ 请你再次闭上眼睛想象一下自己的植物是怎样生长的呢？ 情景具体、丰富。为了突破教学的重难点，使学生能从植物的环境、生长过程或片段、情节等多方面展开联想生活，激励创新，生动、自由、流畅的表现画面。在第一次想象之后，让学生再一次欣赏动画中众多植物神奇、自由生长的情景，进一步引导学生进行想5． 请学生小组内互相交流自己的想象，在指名将自己的想象讲给同学们听。-学生回答：这么短的时间，种子不会有什么反映。 学生看动画片。 学生独自想象思考。 学生边汇报边用肢体语言形容。 学生欣赏动画片，再次进行联想。 学生小组内互相交流自己的想象，汇报自己的想法。 四、作业要求： 1． 根据自己的想象，大胆的画一幅植物生长的画。 2． 展示范画（水彩笔画的、油画棒画的、二者相结合的。）给学生以绘画的启迪。 五、学生作业，教师辅导：教师指导学生绘画，解决学生绘画中的问题。学生绘画 六、小结评价：1．学生介绍自己的画面。 2．颁发“勤劳种植”奖。 3． 颁发“种植创意”奖。学生介绍自己画面和互相评价。 板书设计 长啊长 象。学生通过反复的想象、交流、汇报，达到想象的充分与丰富。为创作绘画奠定了基础。 作业设计 根据自己的想象，大胆的画一幅植物生长的画。 课题：我们身边的线条

教学内容 教学目标 我们身边的线条 1．在自然和生活中寻找各种形态的线条，使学生认识到艺术表现手法来自于生活，艺术中线条的存在使生活变得更加丰富多彩，培养学生热爱自然、热爱生活的情感。 2．认识不同形态的线条会产生多种感觉，提高学生发现美和感受美的能力。 3．学习用线条的不同形态表现思想情感，探索艺术的共性。 教学重点 教学难点 教学准备 课时安排 认识线条的不同形态 了解线条表现出的情感，学会用线条的不同形态表达思想和情感 课件 2 教学设计 环节提示 1．游戏导入 课堂反思 教学流程 教学方法习惯养成 尝试学本课堂教学，小每一位同学小时候大概都玩过这种游戏，它组合作，课上坐姿训练，教学用具摆放，卫 生成 记录 思考 提升 示范时，我画了一幅《我在草地上看书》，引导 可以是一个人单独操作，也可以是两三个人共同操作。让学生利用自己事先准备好的毛线，自由选择游戏方式。在翻线的过程中要注意提醒学生注意观察线条变化的不同形式。 2．欣赏幻灯片 幻灯片的内容涉及到建筑、服装、雕塑、动物等。 天安门城楼：红柱子——竖线 民族舞蹈动作——波浪线 老虎虎皮——虎皮纹线 教师边带学生欣赏边让学生回答，这些线条的特点是什么，不同点表现在哪些方面？ 3．让学生观察思考，在你的身边，在大自然中，哪些方面存在着线条表现出的美。（可以将这些线条的存在形式进行分类） 例如，斑马身上存在着线条的表现形式，（动物） 竹林中也有线条的存在，（植物） 还有北大桥、烈士塔等等（建筑物） 教师总结： A．线条无处不在B．它可以分为视觉的和听觉的线 指出本节课的学习重点：视觉的线 4．学生思考，课本上《红色娘子军》和《飞天》都是舞蹈图片，但它们给人的感觉确是不同的，这是为什么？ 教师根据学生的回答引导学生去认识用不同生，安全训练，回答问题响亮。 学生运用不同的线条来表现不同的情绪。通过师生共同作画，学生初步理解了如何利用线条来表现画面，独立作画时也就轻松多了。