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（一）拼音部件的教学
1 、单韵母的教学 a o e i u
ü
（1 ）单韵母发音时，口形不松动，一直紧着。教师示范时，强调单韵母要读的又长又响。
（2 ）四声的发音
一声、二声、三声是难点。
歌谣：一声平，二声扬，三声拐歪再向上，四声快快往下降。建议辅以手势，可夸张一些。（示范）
要求打乱顺序也能熟练认读。
（3 ）i 上标调点省略的规律： i 上标调把点抹。
（4 ）书写：一要会看笔画、笔顺图示；二要认识四线三格，知道各字母的占格。
2 、声母的教学 b p m f d t n l g k h
j
q
x
zh ch sh
r
z
c
s
y
w
（1 ）声母发音又轻又短，教师多做示范。 （2 ）注意平翘舌声母的区分。
（3 ）出现双拼，重点指导幼儿掌握“两拼法”的要领。 ( 前音轻 , 后音重 ,两音相连猛一碰 )
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（4 ）知道 j q x
与ü组成音节时，ü上两点省写规则。
（5 ）指导正确书写。（不顶格，占半格，较难做到）
3. 整体认读音节
zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu
ye
yue yin yun yuan ying
（1 ）
整体认读音节都是随着声母或韵母同时出现的，在教学
时通过老师的示范读， 让孩子们意识到声母读的又轻又短， 而整体认读音节要读的长一些，并且不需要拼读。
（2 ） 指导书写。
4 ．复韵母的教学
ai
ei ui ao ou iu ie üe er
（1 ）重点指导幼儿学会复韵母发音的方法（口形要有变化），示范发音时可辅以手势的变化。
（2 ）－ i 的发音部位比 i 高。 ui 发音上牙齿不能咬下嘴唇。
（3 ）掌握复韵母标四声调号的规则，可以用儿歌的形式：有
a 在，把帽戴。 a 要不在， oe 戴。要是 i u 在一起，谁在后面给谁戴。 （有 a 不放过，无 a 找 o e ，i u 并列标在后。）
(4) 区别 ei 与 ie 、ui 与 iu 。（关键是让孩子们掌握好复韵母的发音方法就不难区别）
（5 ）复韵母书写时，两个字母要靠近些，因为它们是一个整体。
5 ．鼻韵母的教学
前鼻韵母： an
en in un ün
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（1 ）重点指导前鼻音的发音方法。注意借助同音生字学习拼音加强发音的准确性。
（2 ）学习ün 时，复习巩固ü上两点省写规则。
后鼻韵母： ang
eng ing ong
（1 ）在幼儿掌握后鼻韵母的发音方法后，可以将前鼻韵母和后鼻韵母进行比较，掌握发音要领。
（2 ）eng 、ing 的发音是难点。
（二）“汉语拼音”教学的基本步骤
一课一般分二个课时教完。我根据已有的经验觉得将一课分为
三课时教完更能让幼儿接受。第一课时 重点以认、读、为主；第二课时重点是巩固认读、学会书写字母，练习拼读；第三课时重点是学会拼读，书写音节，举一反三。
第一课时的基本步骤：
①利用“情境图”引出字母。
②认读字母。（音）
③利用“表音表形图”加强对字母的记忆。（形）——“顺口溜”（音、形）
④利用“语境歌”巩固字母的认读成果。
⑤通过游戏认读字母培养学习拼音兴趣。
6 通过描红仿影学写字母。（边说边写，重点是了解书写的格式及笔顺）
第二课时的基本步骤：
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①复习字母的认读。
②找出与字母相关的词语练发音
③利用教材的插图或图片让幼儿练习拼读方法。
④通过练习本学写字母。（边说边写，重点是掌握书写的格式及笔顺）
第三课时的基本步骤：
①复习拼读要领，带调拼读。
②通过各种游戏让幼儿运用拼读方法进行拼读练习。（如：连线、拼儿歌、填音节、找朋友等）
③描、抄音节练习。
三、拼音教学中的重难点
（一）如何准确拼读字母和音节？
《课标》指出，拼音教学主要是让幼儿学会正确拼读。这是拼音教学的重点，也是难点。那么，怎样让学生正确拼读呢？
1. 声母、韵母的认读一定要到位。
拼音字母的发音，都有其自身的规律，如声母要读得又轻又短；单
韵母要读得响亮， 且口形自始至终保持不变； 复韵母前一个音读得长些，后一个音读短些，且要有一个滑动的过程，有口形的变化；鼻韵母要注意准确区分前鼻韵母和后鼻韵母的不同发音。 在实际教学中具体可以这样做：(1) 多示范，多模仿；多读，多练。不要求从理论上讲发音部位和发音方法，教师多示范，幼儿 多模仿。还要与语言实践紧密结合。
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（2 ）幼儿练习发音时，齐读不宜太多，要落实到每个孩子。（特别是学前班更要将这一要求落到实处）
（3 ）采用形式多样的教学。
如念“顺口溜”：圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴
aaa;9 下加弯 ggg 。
机枪向上 k k k ， 一把椅子 h h h ，编拼音舞蹈给儿歌配动作、猜字母谜 如两扇是什么声母？（ m ）像根拐棍是什么声母 ?（ f ）一个门洞是什么声母（ n ）小马蹄印是什么声母（ d ）讲拼音故事等等。
2. 掌握拼读音节的要领——举一反三，触类旁通。
（1 ）两拼音节的拼读
对于两拼音节，大家比较熟悉的一个拼读诀窍就是“前音轻短后音
重，两音相连猛一碰”，如
b-a →ba d-a →da 这样拼读十几个之
后，自然成为熟练的顺口溜，成为歌诀式的拼读。开头几个，教师可以 领读，后面的几个，就可以让儿童按顺口溜的规律“溜”下去。这样的
拼读方式就像背诵歌诀似的，看起来好像很笨，其实是很有道理的。再
比如练习 b p m f
与 a o e 相拼，先反复练习声母与 a 相拼，待练熟
了，就可以再与 o 、e 相拼，也是先由教师领读， 到中间任孩子们自读。 如此举一反三，触类旁通，他们很快就能掌握这种拼读的技能。
（2 ）带调音节的拼读。
如果我们拼读的音节是有调号的，则在拼读时就要带上调号。一般有三种教法：
一是音节数调法。二是音节定调法。三是韵母定调法。
在我们的实际教学中最适用的就是“韵母定调法”。用声母和带调
的韵母相拼，直接拼出带调的音节。 如 h ǔ（虎），拼音时念 h- ǔ→h ǔ 。WORD 完美格式 下载可编辑
声母和单韵母相拼地教学要领
