1、印章按照印文的凹凸，可以分为 和 。 2、印章按照内容分可分为： 、 、 等。 3、篆刻的刀法有： 、 。 二、合作互学
① ② ③
④ ⑤
1、篆刻②属于 文，它属于 章。
2、篆刻作品中属于阳文印的有 。 3、篆刻作品中属于阴文印的有 。
《方寸之间》课后反思
这一课我在处理教材时注重备课的充分准备，学生的实践操作，学习活动中表现性评价三个大的环节出发，提高了课堂的教学效率、学生的自主与合作学习和美术实践能力，从而激发学生的学习欲望，同时再次证明了“兴趣是学习的酵母”的教育命题。其中重点是学习篆刻的基本知识，难点是通过学习掌握篆刻的基本技能。为解决该部分内容，我在学生制作过程中，选择较容易把握的临刻内容，让同学们自评、互评，在交流中加深对篆刻知识的认识。在实践中体会篆刻
印章的特点与魅力。一言以蔽之，有效的教学能够唤醒沉睡的潜能，激活封存的记忆。开阔幽闭的心智，放飞囚禁的情绪。这必定不可缺少学生的自主学习、合作学习与探究学习，中国古训的所谓“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，“纸上得来终觉浅，心中悟出始知深”。本课教学实践操作性强，在这样的教学设计下，既能完成印章制作的技能训练体验，在学习活动中又培养了学生创新精神和解决问题的能力，培养了学生的合作精神，增强了学生的责任感，提高了审美素养。
《方寸之间》课标分析
本节课内容是选自湘美版八年级下册第五课的内容，本课以“造型·表现”为主，并结合作品欣赏的综合课型。通过这一课的学习，让学生认识和了解篆刻艺术在中国传统艺术中的重要意义，学习有关篆刻的基础知识以及治印过程等内容。在欣赏学习和动手尝试中感受中华民族传统艺术文化的特殊魅力。
初中美术_第5课方寸之间教学设计学情分析教材分析课后反思
