第一单元 古代中国经济的基本结构与特点
第1课发达的古代农业
【教学内容】
（人教2003课标版）《普通高中课程标准实验教科书·历史2（必修）》第一单元第1课《发达的古代农业》。 【课标要求】
知道古代中国农业的主要耕作方式和土地制度，了解古代中国农业经济的基本特点。 【教材分析】
本课是必修二教材的第一课，也是第一单元“古代中国经济的基本结构和特点”的第一课。本课内容与学生已学内容，必修一的第一单元“古代中国的政治制度”有所联系，也为学生学习必修二的第一单元以及后续内容，如第三单元“近代中国经济结构的变动与资本主义的曲折发展”做出铺垫。本课内容包含三个子目：早期农业生产的出现，精耕细作的传统农业，男耕女织的小农经济。生产力的发展是上述内容产生、发展和演变的根本因素。 【学情分析】
5班学生通过一个学期的政治史学习，已经初步具备了对历史时空和历史常识的把握，并具有一定的历史分析能力。但学生对于史料的解读以及运用还不够成熟。因此，在教学过程中我将运用史论结合的方法，用多媒体展示图片史料，以创设问题情境、引导学生自主讨论探究，提高学生对史料的解读运用能力，努力做到以生为主，把思考探索交给学生，辅助学生做课堂的主人。 【教学目标】 1、知识与能力：
（1）掌握我国古代农业的主要生产工具和生产技术，理解生产力水平的提高是我国古代农业发展的根本因素，探讨它与古代农业精耕细作之间的关系。 （2）理解中国古代农业独立发展，自成体系，奠定古代农业社会的基础；认识从刀耕火种到铁犁牛耕，反映了中国古代农业从原始向精耕细作发展的历程。 （3）理解小农经济产生的原因，基本特征，认识到封建政权对农民生活带来的双重影响。
2、过程与方法：
（1）通过历史图片，历史资料和影音材料，提出问题，设置悬念，激发学生探索知识的兴趣，深入浅出，循循诱导，层层剖析。
（2）鼓励学生们大胆回答问题，提示学生思考问题的方法，提供给学生展示自我，增强自信的平台。 3、情感态度价值观：
（1）通过掌握古代农业的发展历程，认识到生产力的发展是推动社会发展的根本原因，树立正确的发展观。 （2）
使学生认识到中国古代劳动人民勤劳、智慧，是历史的创造者，但是
在阶级社会，劳动者受到沉重的剥削和压迫，生活困苦。
【重点难点】
1、重点：农业生产的发展
判断依据：掌握我国古代农业的主要生产工具和生产技术的进步，有助于学生理解生产力的发展是推动社会进步的根源。
学习方法：通过影音资料，历史图片，历史资料，运用对比的方法，展示不同时期生产工具，生产技术的变化，直观地让学生理解推动古代农业生产发展的根本因素是生产力的进步。穿插问题，巧设悬念，引导学生思考探究。 2、难点：男耕女织的小农经济
判断依据：本环节的内容理论性较强。对于小农经济产生的原因以及基本特征等问题的学习,需要建立在掌握古代农业发展历程的基础上。这就对学生提出了更高层次的要求。
学习方法： 展示历史材料，向学生提出问题，引导学生通过小组合作探究的方法，发挥集体的智慧，探索难点问题。
【教学过程】（45分钟）
教学 程序 教师活动 【导入】：幻灯片展示悯农诗二，提出问题: 学生活动 设计意图 视频导入（约3分钟）①诗句描写的是我国古代农民面朝黄土背朝天的插入视频，农业种植生活，同学们有没有思考过，远古先民是从什么时候开始种植农作物呢？最早种植的农带着问题 巧设问题，作物又是什么呢？让我们一起观看一段纪录短观看视频，引发学生思考老师学习兴趣，片，回到远古时代去探索这个问题吧！ 提出的问培养学生播放从纪录片《中国通史》第3集《农业起题答案。 自主探索源》中截取的2分多钟视频短片，请学生思考古的能力。 代农业起源的时间，农作物。 一、早期农业生产的出现（分钟 10) 一、发达的古代农业 （一）原始农业（原始社会时期） 视频播放完后，请学生回答我国古代农业起源时间，农作物。在学生作答基础上，利用幻灯片展示考古发现的农作物，进一步佐证学生答案。 1.农业起源时间;距今七八千年前已经相当发达 2.农作物:南稻北粟 培养学生阅读以及汲取信息的能力。 回答问题， 请学生阅读课本，找出原始社会时期的农业阅读课本，的生产工具及耕作方法。 提取信息。 3.生产工具：石刀、石斧、耒耜 4.耕作方法：刀耕火种 通过幻灯片，直观展示石刀、石犁、耒耜的图片以及刀耕火种的过程。请学生总结早期农业的特点。
教学教师活动 程序 一、早期农业生产的出现（10
学生活动 设计意图 （二）商周时期的农业发展 1.发展概况 生产工具 耕作方法 农作物 分钟观看图片，理解刀耕商周少量青铜开、除、黍、稷、麦、火种的内运用表格，时期 农具 沤、治 桑、麻 容，阅读课对比识新。 请学生根据表格，阅读课本第一目内容，填本，汲取信息。 写表格。 提问：商周时期生产工具，耕作方法，农作物的进步对人们的生活产生了什么影响？ 2. 影响:人们的生活从频繁迁徙开始走向定居。 奠定了中国古代农业社会的基础。 原始石刀、石刀耕火种 稻、粟为主 社会 斧、耒耜 )
二、精耕细作的传统农业（约15【过渡】：耕作农具，技术，农作物品种的提高，生产不断发展以及人口数量的增加，中国进入到精耕细作的传统农业阶段，即“铁犁牛耕”时期。 请学生阅读课本，自主总结春秋战过后生产工具的演变 1.生产工具的演变——铁犁牛耕技术 （1）出现：春秋战国时，铁农具与牛耕出现并逐 渐推广。 （2）发展：西汉时赵过的耦犁（二牛三人）；犁 壁出现；后期二牛一人；东汉时推广 到珠江流域。 阅读课本， 分钟）
培养学生汲取信息， 自主学习，（3）完善：隋唐时江东地区曲辕犁。 阅读材料回答问题，以及汲取 （曲辕犁又名“江东犁”） 观看图片，信息的能感受生产力。 展示偶犁，犁壁，耧车，曲辕犁的相关图片， 力的进步。 使学生直观感受到生产力的进步。 2.耕作技术的进步 （1）春秋时期： 垄作法 （2）西汉时： 代田法 （3）魏晋南北朝： 北方旱地的 耕耙耱技术 南方水田也采用 耕耙技术 展示垄作法，代田法，耕耙耱技术的内涵图片，使学生直观感受到生产技术的进步。 教学教师活动 程序 学生活动 设计意图
人教版历史必修二第1课《发达的古代农业》教学设计
