《ZCS》教学案例
南门小学 张敏
《ZCS》是部编版小学一年级语文汉语拼音第7节内容，本节课教学认识“ZCS”三个声母。老师确定的教学目标有3个:学会Z、C、S，3个声母，读准音，认清形;能准确拼读Z、C、S与单韵母组成的音节;能正确书写Z、C、S。在课堂教学过程中教师充分利用教学情景学习拼音，结合课本情景图灵活教学，激发学生相像，创设教学情境。整体教学效果明显，师生充分互动，学习过程轻松流畅。
《ZCS》中配有一幅师生课堂学习的情境图，课堂上，老师让学生先观察情境图，让学生说一说图上画着谁，他们都在干什么。学生们争先恐后发言，编了一个生动的故事:课堂上小熊老师在黑板上认真写字，小刺猬同学们在认真听课，窗外树叶上蚕宝宝正在吐丝。随后，老师让孩子们玩一个游戏:“声母宝宝都藏在这幅图上，小朋友能找到吗?”学生们兴致勃勃，像发现新大陆一样十分激动，纷纷举手发言:“小熊写字ZZZ，像个2字ZZZ”“像个刺猬CCC,像个半圆CCC”“春蚕吐丝SSS,半个8字SSS”。教材中插图是无声的语言，整合的情境图能提示字母的形状，教师可借助具体事物帮助学生建立字母形的联系。
通过教学实践得知，教师利用教材中情境图能加深学生对拼音的印象;在教学拼音的同时，充分利用学生的口语基础，培养学生的语言能力;训练学生的观察能力，让学生乐于学。
三、带调拼读音节是部编版教材的特色。教材中精选高频常用音
节，提高教学效率，紧密联系学生的口语实际，帮助学生联系生活中熟悉的各种事物来发音。
在学习拼读三拼音节“zuó”时，老师先示范三拼连读“z-u-ó”，左右的左”，学生再跟读，帮助学生发音。接着，老师让学生以“小老师”带读、个别读、小组读的学习方式，练习拼读三拼音节“zuó”。教师相机出示口诀“声轻介快韵母响”，同时让学生观察“z-u-ó，zuó”的颜色:z是紫色，提醒学生声母应该要读清楚;u是浅灰色，提醒学生介母应该读得轻短一些;ó是鲜艳的红色，提醒学生韵母应该读得响亮大声，从而帮助学生掌握拼读的要领。
带调拼读音节，以组合的方式呈现音节，横向同声母，纵向同韵母，方便学生进行全面的拼读练习，优选呈现方式，注重拼读结果。
《青蛙写诗》教学案例
南门小学 张敏
低年级的学生，会观察自然景物，会根据生活实物和已有的经验进行想象，还会通过同伴的讨论进行想象，他们对生活充满着想象。 《青蛙写诗》选自部编版一年级语文上册第六单元，是一首轻快的儿童诗。作为新教材的新篇目，突出想象这一主题，语言富有童趣，十分符合一年级学生的认知特点。
教学时，我用精美的图片和生动、形象的课件吸引学生的注意力，激发学生的兴趣。我创设了一些情境，给学生插上了想象的翅膀，为他们提供了想象的空间，让学生把已有的生活经验和想象结合起来，畅所欲言。并且，我采用“情境代入法”，让学生把自己当做课文情境中的一员，去感受雨点轻轻落在身上的滋味，去感受主动帮助别人和获得帮助的快乐。我引导学生换位思考，把自己想象成课文中的小青蛙，想象会写出怎么样的诗。孩子们都乐意做那只快乐的小青蛙，都愿意做一回小诗人。
一年级的孩子活泼好动，好奇心强，他们常常会给课堂带来一些“出其不意”。很多时候，课前预设同课上生成是不相符的，它需要灵活的教学机智来很好地完成。在课堂上，我尊重每个学生的主体地位，同时做好他们语文学习的引路人。我尽力使每个孩子都有说话的机会，并且对孩子的发言给予中肯的评价，如“你的语言像诗一般优美”、“你能把句子说完整，真好”、“你很会想象，真好！要是能把句子说完整，就更好了”……这样的评价，给孩子们一种如沐春风的感
觉，同时也引导他们说完整的句子，把句子说得优美。
一年级孩子注意力容易分散，还没有养成良好的倾听习惯。往往是一节课刚过一半，学生就开始感到疲惫，有的人走神，有的人自顾自玩耍，让老师十分头疼。但一年级孩子又特别喜欢表现自己，喜欢参与一些游戏活动。在教学《青蛙写诗》时，我设计了“分角色演一演”的活动，不仅缓解了孩子的疲惫，而且大力发展了他们的语言，可谓一举两得。
片断：创设情境，分角色表演，感悟童趣 师：青蛙要写诗了，看，哪些朋友来帮忙了？
生：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠。（教师贴小蝌蚪、水泡泡、一串水珠的图片）
师：它们都帮了什么忙呢？
生：小蝌蚪当逗号。（师贴“逗号”图片） 生：水泡泡当句号。（师贴“句号”图片） 生：一串水珠当省略号。（师贴“省略号”图片）
师：同学们看看黑板上的图片，想一想，为什么它们能当逗号、句号和省略号？
生：因为小蝌蚪的样子和逗号很像。
生：因为句号是个小圆圈，水泡泡也是圆圆的。 生：一串水珠长得和省略号很像。
师：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠都很热心，都要帮助青蛙。想一想，它们会怎么对青蛙说？青蛙又会说什么？把自己当做小蝌蚪或者
水泡泡和一串水珠，走到青蛙面前去说一说吧！
（师拿出小蝌蚪、水泡泡、一串水珠和青蛙的头饰，组织学生分角色表演，指导学生把话说完整。）
案例分析3个
