一、探究课文内容:
1、师:同学们在自学过程中有没有小组内解决不了的字词句,提出来我们共同研究。
学生提问,学生解决,解决不了的老师帮忙。
师:同学们要注意以下字词的解释:
当涂 辞 邪 ....但 孰 以为 ....过 非复 遂 ....2、师:同学们还记得文言翻译的方法吗? 学生:留、替、调、补、删。
师:现在同学们就利用这些方法,结合课文注释翻译课文,每人一句。 学生翻译。
师:同学们翻译得很准确。我们要重点掌握下列句子的翻译:(学生齐读) (1)卿今当涂掌事,不可不学!
(2)孤岂欲卿治经为博士邪?但当涉猎,见往事耳。 (3)卿言多务,孰若孤?孤常读书,自以为大有所益。 (4)卿今者才略,非复吴下阿蒙!
(5)士别三日,即更刮目相待,大兄何见事之晚乎? 二、学生演课本剧,体验感悟。
师:同学们,我们班有几位同学自动请缨,精心为我们准备了一出课本剧,想不想看?那么,掌声欢迎:孙权、吕蒙、鲁肃、鲁母。
学生表演。
师:先不要走,老师来采访一下你们,觉得自己演得怎样,孙权先说说。哪里演得好,哪里演得不够?有没有演出任务的心态、性格?
学生点评人物表演。
师:同学们,课文中人物的神态、语气是通过什么表现出来的? 生:对话。
师:原来对话的内容可以这么丰富,可以表现出人物的神态、语气、性格。我们再来探讨课文中的对话。
讨论下列句子所隐含的神态、语气:
(1)“不可不学。”(用双重否定的形式,语气坚决,不可置否,表现了孙权对吕蒙要求严格,同时严厉中又可见关心、厚望。)
(2)“孤岂欲卿治经为博士邪?”(对吕蒙不听劝诫的不悦神情和责备的意味。) (3)“卿言多劳,孰若孤?孤常读书,自以为大有所益。”(孙权现身说法,鼓励吕蒙求学,可谓语重心长,言辞恳切。)
(4)“卿今者才略,非复吴下阿蒙!”(表现出鲁肃十分惊奇的神态,吕蒙的变化判若两人,使鲁肃即吃惊,又情不自禁的发出赞叹。)
(5)“士别三日,即更刮目相看。大兄何见事之晚乎!(吕蒙为自己的进步深感自豪,并不是埋怨鲁肃,“乎”表感叹语气,相当于“啊”。)
师:从以上对话中,我们可以看出孙权是个怎样的人? 生:对部下严格要求、殷切期望、以身作则。 师:吕蒙呢?
生:知错能改、虚心好学。 师:鲁肃?
生:爱才、敬才。
师:同学们,现在你们明白了吧。写人的文章可运用 对话 描写方法刻画人物形象,注意符合人物的 年龄 、 身份 、 地位 、 性格 等,符合当时的 场合 。
人教版初一语文下册《孙权劝学》活动
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