一、探究课文内容：
1、师：同学们在自学过程中有没有小组内解决不了的字词句，提出来我们共同研究。
学生提问，学生解决，解决不了的老师帮忙。
师：同学们要注意以下字词的解释：
当涂 辞 邪 ．．．．但 孰 以为 ．．．．过 非复 遂 ．．．．2、师：同学们还记得文言翻译的方法吗？ 学生：留、替、调、补、删。
师：现在同学们就利用这些方法，结合课文注释翻译课文，每人一句。 学生翻译。
师：同学们翻译得很准确。我们要重点掌握下列句子的翻译：（学生齐读） （1）卿今当涂掌事，不可不学！
（2）孤岂欲卿治经为博士邪？但当涉猎，见往事耳。 （3）卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。 （4）卿今者才略，非复吴下阿蒙！
（5）士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎？ 二、学生演课本剧，体验感悟。
师：同学们，我们班有几位同学自动请缨，精心为我们准备了一出课本剧，想不想看？那么，掌声欢迎：孙权、吕蒙、鲁肃、鲁母。
学生表演。
师：先不要走，老师来采访一下你们，觉得自己演得怎样，孙权先说说。哪里演得好，哪里演得不够？有没有演出任务的心态、性格？
学生点评人物表演。
师：同学们，课文中人物的神态、语气是通过什么表现出来的？ 生：对话。
师：原来对话的内容可以这么丰富，可以表现出人物的神态、语气、性格。我们再来探讨课文中的对话。
讨论下列句子所隐含的神态、语气：
（1）“不可不学。”（用双重否定的形式，语气坚决，不可置否，表现了孙权对吕蒙要求严格，同时严厉中又可见关心、厚望。）
（2）“孤岂欲卿治经为博士邪？”（对吕蒙不听劝诫的不悦神情和责备的意味。） （3）“卿言多劳，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”（孙权现身说法，鼓励吕蒙求学，可谓语重心长，言辞恳切。）
（4）“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”（表现出鲁肃十分惊奇的神态，吕蒙的变化判若两人，使鲁肃即吃惊，又情不自禁的发出赞叹。）
（5）“士别三日，即更刮目相看。大兄何见事之晚乎！（吕蒙为自己的进步深感自豪，并不是埋怨鲁肃，“乎”表感叹语气，相当于“啊”。）
师：从以上对话中，我们可以看出孙权是个怎样的人？ 生：对部下严格要求、殷切期望、以身作则。 师：吕蒙呢？
生：知错能改、虚心好学。 师：鲁肃？
生：爱才、敬才。
师：同学们，现在你们明白了吧。写人的文章可运用 对话 描写方法刻画人物形象，注意符合人物的 年龄 、 身份 、 地位 、 性格 等，符合当时的 场合 。
人教版初一语文下册《孙权劝学》活动
