《中学适能体育课教学模式构建策略研究》
摘要：要：在当前的中学体育教学过程中，教师不仅仅需要能够注重学生在体育课堂学习过程中的训练量以及基础理论知识内容的掌握情况，还需要能够充分地重视学生在体育课堂学习过程中的适能性，因为对于中学生阶段的学生来说，教师对其有着很大的引导以及信任感，教师在教学过程中一定要能够理性地处理好自己与学生之间的联系，在教学时要能够积极地引导学生，让学生能够在体育的学习过程中能够保持正确的学习方向与目标，同时，教师还需要能够充分地考虑学生的理论学习与实际训练之间的联系，保证学生能够高效地展开相关的体育练习，除此之外，教师还需要能够确定自己的教学定位以及教学的主要目标，保证学生能够在体育学习课堂中的基本学习效率
丁玉奇
摘 要：在当前的中学体育教学过程中，教师不仅仅需要能够注重学生在体育课堂学习过程中的训练量以及基础理论知识内容的掌握情况，还需要能够充分地重视学生在体育课堂学习过程中的适能性。本文从建立良好师生关系、明确教学主要定位、加强理论与训练结合以及确定共同的课堂目标这几个方面来简单阐述了中学生适能体育课教学模式的构建相关策略。 关键词：师生关系;教学定位;课堂目标;教学模式
教师在展开中学的适能体育课程教学时要能够充分地结合学生的具体状况以及教学的主要的内容来进行教学内容的设计以及教学模式的优化，要能够充分地保证学生在体育学习过程中能够最大程度地保持高度的积极性，并且能够通过体育学习有效地提升自己的身体素质。 一、建立良好师生关系
教师在展开中学体育教学时要能够积极地创建与学生之间的良好关系。在学生的学习过程中，教师的一些基本态度以及言语表达方式都很容易对学生产生很大的影响。因为对于中学生阶段的学生来说，教师对其有着很大的引导以及信任感，教师在教学过程中一定要能够理性地处理好自己与学生之间的联系，在教学时要能够积极地引导学生，让学生能够在体育的学习过程中能够保持正确的学习方向与目标。
同时，教师还需要能够积极地改善自己在教学过程中的一些言语表达时的表情以及与学生交流时采用的一些风格。要能够让学生在与教师的交流过程中感受到教师对自己的关注，同时还能够感受到教师对自己的启示以及帮助作用。
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除此之外，教师还需要能够针对学生在体育课堂中的具体表現进行适当的评价，让学生能够在体育课堂学习过程中逐渐地树立起必要的自信心，进而有效地保障中学生体育课堂的基本教学效率。
二、明确教学主要定位
教师在展开中学的体育教学时还需要能够在保证学生的基础运动前提下展开进一步的健康思想教育，让学生能够在体育课堂的学习过程中能够做到身心同时发展。在以前的教学模式中，大多数的教师对自己在教学过程中的定位就是自己要能够时刻站在学生的眼前进行专业的演示，并且要能够时刻地对学生进行技术的指导，要能够时刻地对学生进行督促式教学。事实上教师在教学时要能够给予学生足够的空间来展开自由的学习，让学生能够在体育学习过程中能够占据主体的位置。
比如教师在进行“跳竹竿”这部分内容时，可以设计这样的教学模式来明确自己的教学定位：教师可以先展开教学活动的内容设计，然后让学生在活动过程中能够通过自己的感官来对学习内容展开初步的学习，教师可以将学生进行分组，学生也可以根据自己的意愿进行自由的组队，然后教师可以在学生面前想做好相关动作的示范，让学生能够对学习内容进行直观的了解，随后，教师可以给予学生一定的时间进行初步的联系，并且可以让学生进行相互的交流，最后可以以小组为单位展开比赛……
在这种中学体育教学环节过程中，学生的体育课堂积极性能够被充分地激发，并且学生还可以充分地发挥自己的课堂主体作用，这对于中学生体育教学课堂的基本效果有着很好的增强作用。 三、加强理论与训练结合
教师在展开中学体育的教学过程中还需要能够注重学生的理论知识学习与体育基础锻炼的相互结合教学。教师要能够充分地考虑学生在体育课堂学习中的相关表现以及具体的身体状况进行课堂内容的确定。同时，教师也需要能够充分地考虑不同学生的不同身体区别，要能够在教学过程中采用合理的教学内容来更加有效地促进学生的健康进步与发展。
比如教师在教学时发现教学过程中有部分学生因为体重的原因导致体育练习时的效果比较差，在耐力方面有着一定的劣势。针对这种情况，教师可以在进行教学时先让其他表现较好的学生进行引诱鼓励式的篮球跑动，让其进行追逐，并且如果追上就可以获得奖励。而教师可以让引诱的学生控制好速度，让其能够持续追跑。
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通过这种方式，学生就能够逐渐地提升自己的身体素质，最后，教师还可以在教学时采用分段训练的方式来展开教学，教师可以针对不同的学生表现状况进行不同的训练内容教学。 四、确定共同课堂目标
在中学的体育课堂教学过程中，教师还需要能够与学生共同创建出相应的课堂目标来展开教学。这不仅仅可以进一步地加强自己与学生之间的联系，同时也能够充分地激发学生在体育课堂学习中的创新能力。比如教师在进行教学时，学生可以提出一定的质疑，让教师能够及时地了解到学生的心理状态，并且能够及时地改进自己的教学内容，让学生能够在学习过程中实现自己的课堂需求。这样学生就能够逐渐地提升自己的基础创新水平，并且能够有效地保障中学体育的基本课堂效率。 五、结束语
在中学的体育课堂教学过程中，教师要能够充分地重视体育课堂教学的适能性，要能够充分地重视自己与学生之间的相处模式的改进，让学生能够在体育课堂中能够保持更好的状态。同时，教师还需要能够充分地考虑学生的理论学习与实际训练之间的联系，保证学生能够高效地展开相关的体育练习，除此之外，教师还需要能够确定自己的教学定位以及教学的主要目标，保证学生能够在体育学习课堂中的基本学习效率。 参考文献：
[1]王华. 体育课程中学生社会适应能力评价指标体系的构建[J]. 内江科技， 2008， 29（3）：68-68.
[2]孙加华. 对构建自主、合作、创新的体育课堂教学模式的研究[J]. 吉林教育， 2009（22）：101-101.
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中学适能体育课教学模式构建策略研究
