第16课 《三国鼎立》教学设计
课题 课型 新授课 知识与技能 三国鼎立 授课人 1 班级 七年级4班 课时 教 学 目 标 情感态度与价值观 过程与方法 1.了解官渡之战、赤壁之战的基本事实，思考两场战役曹操一胜一败的原因。 2.初步了解三国鼎立局面的形成。 1.通过两场战争，分析曹操一胜一败的原因，提高学生分析问题的能力。 2.识读《三国鼎立形势图》，学习获取有效历史信息的方法。 1.以曹操为例，认识文学作品和真实历史之间的区别，准确了解历史人物的史实。 2.认识历史事件的发生都有其客观原因，能够比较客观的评价历史人物。 重点 1.官渡之战及其影响。 2.赤壁之战及其影响。 赤壁之战曹操失败的原因及其与三国鼎立局面形成的关系。 难点 教学创设情境，再现历史，引导活动，现实参与。 方法 学法自主学习，合作探究。 指导 教学多媒体辅助教学 手段 教学过程 教师活动 要求学生完成导学案中“三国知识知多少”。 以“街亭之战”历史故事导入，并用白板展示“关陇要塞”相关文字。 学生活动 学生完成导学案中的空白，小组归纳、展示。 聆听并阅读白板展示的内容。 设计意图 丰富学生三国知识。 将历史与现实联系起来。 新 课 导 入 新 课 学 习 1.白板出示学习目标。 2.以东汉末年的形式及曹操其人为话题，引出“官渡之战”等内容，要求学生自学课本，完成导学案中随堂练习第1和第2两个问题。教师参与学生讨论活动，点评学生展示情况。 3.以“赤壁之战”为三国鼎立局面的形成奠定为过渡语引入三国鼎立一部分。要求学生自学课本，完成导学案中随堂练习第3问题。教师点评学生展示情况。 学生齐读目标。 学生阅读教科书74-76页“官渡之战”和“赤壁之战”两部分内容，按要求完成导学案相关问题，展示答案。掌握相关知识。 学生阅读教科书76-77页“三国鼎立”这部分内容，按要求完成导学案相关问题，展示答案。掌握相关知识。 整体感知新课内容。 提高学生自主学习能力和培养学生合作探究意识。 要求学生完成导学案中的巩固练习。教师随意观巩固察学生做习题情况，适当延伸 引导。 组织学生回忆所学内容，并口头叙述。 课堂教师用板书展示本课知小结 识结构。 以三国历史人物、历史事件为话题结束。 布置课本76页“课后活动” 作业 教学 反思 巩固学到的新知识，提高学生完成导学案中巩固练分析问题的能力，客观的习，展示答案。 评价历史人物的能力。 学生回忆并口述学到的知识。 学生课外阅读与三国有关的书籍。 记录作业内容。 提高学生总结归纳能力。 丰富学生知识视野。 板书设计：
官渡之战
三国鼎立
战争详情 影响 战争详情
赤壁之战
影响 魏
三国鼎立
蜀 吴
(部编)人教版初中七年级历史上册《 第16课 三国鼎立》 公开课教学设计_1
