综合实践活动日常学习评价中的预设评价
哈尔滨市阿城区蜚克图镇新立小学 郝中秋
一、综合实践活动中的预设评价概述
综合实践活动课程，是当前国家基础教育课程体系下的一门新兴课程，它是
时代发展、社会需要的必然产物。不论是综合实践活动课程的教育价值追求，还
是实施与管理综合实践活动课程的教育理念，都是历经上千年不断实践、不断探
索、不断总结、不断发展而来的现代教育理论和教育评价思想的课程体现。
１、 “预设”的定义
所谓＂预设＂，就是在开展活动前，组织者对活动内容进行预先的规划与设
计。学校拟出＂综合实践活动＂整体规划，有了适应不同年龄段孩子的作业内容
和所要达到的目标。
２、预设评价的作用
从主题来看，许多孩子都是根据自已的兴趣与爱好选择主题的。在作业的过
程中，即孩子在与教育情境交互作用的过程中会产生出自己的目标，同时随着问
题的解决和兴趣的满足，孩子会产生出新的问题，新的价值观和新的对结果的设
计。有一个孩子，选择的课题是用电脑制作宣传画，开始只是一般地设计，没有
更多的创意。这时，恰逢我国２００８会徽――中国印／舞动的北京正式公布。
孩子从＂会徽＂中得到启发，于是，他改变了原来的设计，并着手为自己班级创
作了一幅题为《乘风破浪，通往直前》的宣传画。老师问他，你这个画也有内涵
吗？他有板有眼地一一道来：＂船＂表示我们的班级；＂帆＂代表全班同学，大
海的波浪象征前进道路上的困难。只要我们全班同学，齐心协力，鼓足风帆，就
能迎风斗浪，战胜困难，驶向胜利的彼岸。这个生成的主题多好呵！
从目标来看，体验情感从来就是容易被人忽视的教育目标。然而，需要借助
长辈引领，同伴合作的＂综合实践活动＂更有利于生成情感教育目标。当孩子完
成实践作业遇到困难得到妈妈帮助时，其亲子之情怎能不大大亲密？当老师冒着
酷暑到家中家访，指导孩子作业时，师生间的距离怎能不大大拉近？这种亲子之
间，师生之间人文情怀的与日俱增，怎能不是这次暑期《综合实践活动》课程生
成的新的目标呢？
３、预设评价方式
预设评价是开展综合实践活动的重要一环，它是综合实践活动过程的一个阶
段。通过预设评价，促进学生发展。在综合实践活动中，预设评价的作用和价值
不在于对学生的活动结果作出肯定或否定的结论。
综合实践活动的预设评价方式多种多样。但无论何种方式，其运用的先决
条件为观察。通过观察，记录和描述学生在活动过程中的表现，并以此作为评价
学生的基础，这是综合实践活动各种评价方式运用的基本要求。教师在运用这些
方法时要注意用文字说明学生活动令人满意或需要改进的地方。
综合实践活动的具体预设评价方式有汇报、成果或作品展示、研究报告答辩、
演示、表演、竞赛、评比等。
４、预设评价的基本内容
综合实践活动课程的最根本目的，是促进并实现学生全面发展。对学生参与
综合实践活动课程学习的预设评价，是综合实践活动课程评价的重中之重，也是
综合实践活动课程价值判断的最重要依据。其预设评价的内容主要由以下几个部
分组成：
（1）学生参与综合实践活动探究的主动性和积极性。
综合实践活动课程是基于学生的生活经验、兴趣和爱好，通过学生自主探究、
主动参与而完成的一种实践性活动。学生是否对综合实践活动有兴趣，对所参与
的活动主题是否有强烈的好奇心，是否积极参加课题活动的相关内容，是否在活
动中主动承担并努力完成所承担的任务，是否能认真细心地做好资料积累和分析
处理工作，是否能在活动中积极主动参与并提出个人的活动设想、建议等等，都
是学生参与综合实践活动探究的主动性和积极性的外显表现，也是对学生活动态
度进行评价的具体内容。
（2）学生在活动过程中的体验和感受。
综合实践活动课程，是一种经验性课程。学生在实践活动中，会通过自主认
知、自主构建，生成富有个性化的“为人之道”、“为事之道”。顿悟式的体验
和感受，是综合实践活动课程的主要价值取向之一。这种体验和感受，是学生在
主动经历各种实践探究活动中的认知感悟和情感触动的心理内在反应，概括起
来，主要包括两个方面的内容：解决问题的方法体验和情感、态度、价值观的体
验。
解决问题方法的体验是指学生对如何提出活动主题、如何检索资料和收集信
息、如何设计活动方法和步骤、如何从既有的材料中提炼结论和如何对获得的成
果进行展示和交流等等解决问题的方法论意识体验。而情感、态度、价值观的体
验则是指：学生在围绕自己感兴趣的自然问题、社会问题、自我问题以及文化问
题展开多样性活动的过程中，自觉生成的对自然、对社会、对他人、对自我乃至
对文化的认识和感悟。
因此，对学生在活动过程中的体验和感受的预设评价，是综合实践活动评价
体系中对学生评价的重点内容。只是这种评价不能刻意地求全、求深，相反的，
应当关注学生有无自觉在活动中去生成体验、体验和感受多与少、这种体验和感
受是点到为止的浅层经验还是深刻感触的认知感悟、与活动前相对照是加深了还
是停滞不前。
（3）学生在活动过程中的合作与交流情况。
小组合作，是综合实践活动的组织形式特点，也是完成每一个主题探究活动
目标的组织保障。团队精神良好、合作意识强烈、任务分工明确、交流程度广泛、
个性互补优化、人际交往民主和谐是活动小组良性发展的前提。
（4）学生课题活动技能的运用及发展状况。
综合实践活动评价中的预设评价
