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强师德素质 展名园风采教学设计
Teaching design of strengthening teachers' moral quality and exhibiting the style of famous garden
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强师德素质 展名园风采教学设计
前言：小泰温馨提醒，幼儿园管理包括任务与原则、幼儿园的组织机构和规章制度、幼儿园管理的目标与过程、幼儿园保教工作、卫生保健工作、总务工作、保教队伍建设、园长与幼儿园领导工作、幼儿园的家长工作、幼儿园与教育行政等。本教案根据幼儿园管理的要求和针对教学对象是幼儿群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。
经五路幼儿园是一处有58年办园历史的幼儿园，是一处省、市两级实验幼儿园，xx年5月被评为xxx幼儿园,xx年2月被评为xxx幼儿园（文件公布时间）。多年来幼儿园在市中区教育局党委的正确领导下，始终把师德教风建设工作放在首位，以此达到“强教师师德素质、树立幼儿园优质品牌形象”的目标。各项保教工作成绩突出，深受幼儿的欢迎及家长的好评，提高了社会知名度，吸引了非常丰富的生源。同时也得到了各级领导的认可，荣获“山东省巾帼文明示范岗”“济南市托幼工作先进单位、济南市青年文明号先进集体、济南市巾帼文明示范岗、济南市女职工先进集体”；“市中区行风示范窗口、教书育人、教育科研先进单位等。幼儿园与时俱进、因地制宜地加强师德教风建设，以教师师德水平的提高，促办园水平的提高，促优质教育品牌形象的树立。
一、加强学习，提高教师师德修养
教师是人类文化、科学知识的传播者，又是伦理、道德的传
授人，担负着培养、教育下一代的光荣而艰巨的任务。教师良好
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的道德人格不是与生俱来的，也不可能自发地形成，而是在后天的社会实践中形成的。教师只有在教育实践中，通过努力学习，认识到社会发展的规律和特点，了解到社会主义教师道德的内容和意义，并通过自身的修养，将认识内化为自己的道德情感、意志和信念，不断外化为自己的道德行为和习惯，才能形成一定的道德品质。由此，幼儿园党支部坚持组织教师政治学习，学习《教师职业道德修养》一书、济南市教育局下发的《关于加强教师职业道德建设若干规定》、师德建设“十不准”要求等。从教职工思想实际出发组织学习了“建立成功的信念；名人名言；先管住自己，才能管理别人；处事让一步为高；挣扎时别忘自己鼓励；最好的活法等材料。组织观看了全国优秀教师师表风范录像。集体学习是
教师提高职业道德修养的前提，这样做还很不够，还需要教师结合自身实际，各需所取的进行个别学习。我园通过不同内容、不同形式的组织教职工学习、收看录像等活动，开阔了教职工思路，促其提高了职业道德的理论修养。
二、完善规范，工作实践落实
踏着教育事业不断发展的步伐，根据各级教育行政部门对教
师职业道德水平要求的提高，幼儿园积极想办法努力做好结合的文章。将上级部门的规定、要求与幼儿园工作实际密切结合，不断补充完善“幼儿园教师师德规范及禁止言行”，具体体现在对幼儿的“行为培养、教育活动、生活活动、个别教育、家长工
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作、自身修养”6个方面，40条规范，每一条规范包括“具体工作、应该做到、禁止言行”等内容。
规范形成后，教师按照师德规范的要求，不断进行自我教育
和自我改造，这是教师职业道德修养的根本方法。教育实践是教师职业道德修养的目的和归宿。教师道德修养的目的，在于形成良好师德素质，提高教育实践能力。教师不仅要通过理论学习来分清是非善恶，更重要的是要身体力行，把正确认识用于指导自己的行为，养成良好的品行。就像我国近代著名教育家蔡元培先生指出的：道德不是记熟几句格言就可以了事的，要重在实行。工作中老师们在不断探索提高保教工作质量的有效办法，进行教育科研，提高学历进修，完成计算机培训任务，进一步提高驾驭现代教育技术的能力，努力为实现教育现代化献计献策、献力。幼儿园的各项工作，无论是好做、难做，老师们都能积极想办法克服困难去完成。尤其幼儿园是一个女职工集中的集体，要做到爱岗敬业、师德优良、工作出色，首先就要具备良好的家庭美德，处理好家庭关系，储备一个强有力的家庭支持后盾。如敖颖老师孩子出生41天，自己下决心，做通家人的工作，舍下孩子到外地参加山东省教学能手比赛，连续3天，最终取得了胜利。为全体教师树立了学习的榜样，她既是老师师德学习的典范，又是老师业务上提高的目标。再如幼儿园的教育对象是3—6岁的孩子，
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3岁孩子刚入园时自理能力较弱，拉尿裤子的事时有发生，每遇此事老师们都会帮孩子擦洗干净换上备用衣裤，把脏裤子洗干净；幼儿园为给家长工作提供方便，一年四季有老师早晚值班，值班教师早上7：00到岗，下午等每一个幼儿都被家长安全的接走才能离岗。以上实例说起来微不足道，做一次、做一天并不难，但要持之以恒地做好，就需要老师们具备优良的师德。
教育实践是正确师德观念的认识来源，是不断进行教师职业道德修养的动力。教师道德品质修养不是一蹴而就的，而是要在教育实践中不断认识，不断提高，不断完善。
三、教育评价，与切身利益挂钩
工作质量评价：幼儿园对教师工作情况每月都依据工作质量
标准进行量化评价，百分制的量化标准包含着对教师职业道德建设规定的落实。一是体现在标准的方方面面；二是就教师的自身修养、热爱尊重幼儿、热心为家长服务、正确处理好各种人际关系等方面占10%的比重值。对教师职业道德情况评价，及时进行信息反馈，这充分体现出幼儿园加强教师职业道德建设的工作力度，进一步促使教师提高职业道德水平的自觉性。
年度考核评价：幼儿园借年度考核之际，为落实日常考核与
年度考核相结合的原则，教师职业道德考核也不例外。一是将教师每月职业道德考核情况直接与年度考核挂钩；二是请全体教职工相互评价的职业道德的结果纳入年度考核的成绩。
家长日常评价：根据幼儿园的工作特点，每天家长接送孩子
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