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基于学生视角探讨财务管理课程学习兴趣的激发途径
作者：曹长艳
来源：《今日财富》2018年第35期
财务管理是财经专业中较难的专业，课程内容枯燥乏味且深奥，如何增强我们的学习兴趣，提高课堂教学效率，对于教师而言是一个普遍存在的重点难题。爱因斯坦说过，兴趣是最好的教师。只有激发学生兴趣，才能够促使财务管理课程教学进一步创新发展。本文基于学生视角下简要探讨财务管理课程学习兴趣的激发路径，希冀有效促进财务管理课程学习更加深入进行。
在传统教学过程中，大部分教师过于重视知识传授，却忽略了我们的情感发展，也难以培养我们的智力因素，此种有理无情的教学模式，导致我们望而生畏，从而产生厌学现象。兴趣是非智力因素，也是人们的重要情感因素，是影响我们主动学习的重要因素，在财务管理学习过程中，由于财务管理专业内容难度大、政策性强、公式多等等，如果教师仍然照本宣科，则难以激发我们的兴趣，所以本文从以下几方面探究如何提高财务管理专业学生学习兴趣： 一、师生间进行情感交流，激发学生学习兴趣
在传统教学过程中，大部分教师习惯了采用一言堂的教学模式，我们只能够被动式的接受知识，难以发表自己的想法和意见，也缺乏与教师间的情感沟通和交流，教师难以掌握我们近阶段的学习情况，也无法进行针对化领导，久而久之课堂教学效果每况愈下。在新时期开展教学工作，教师应当结合学生的实际学习情况，树立民主平等的思想，能够尊重我们的个性特征与兴趣爱好，将我们当作自己的朋友，科学合理的对待且投入丰富的情感融入教学之中，与学生构建平等和谐的关系，营造良好的学习氛围，才能够提高我们的学习热情。同时教师应当保持尊尊善诱的教学态度，鼓励我们提出有悖于课堂或者是教师观点的相关问题，并且予以耐心的解释和答复，对于我们存在的差异化观点应当科学合理的对待，要尊重我们珍惜我们思维中的合理因素，切实做到不压制也不嘲讽。对于我们的错误回答，应当予以谅解和赞赏，友善交谈，平等对待，才能够使我们轻松愉悦的进行自主学习，以最大的热情投入到财务管理知识探究中。
二、教师发挥引导启发作用，提高学生知识探究欲望
在新课标下，教师应当提出有针对性的问题，通过启发和诱导使我们进行深入思考和探究，能够促使我们带着问题进行自主学习，从另一角度而言也能够使我们举一反三，使我们的思维处于灵活状态。例如学习资金的时间价值后，教师讲解完普通年金后可以设置问题“如果年金不是在一年后收到或者是支付，而是在年初收到支付，他的现值和终值，应当怎样算呢？”教师提出问题后，我们进行探讨交流，有的同学会推导出计算公式，教师点评后便会引
基于学生视角探讨财务管理课程学习兴趣的激发途径
