义务教育 语 文 课 程 标 准 (2011年版)
目 录
第一部分 前言 一、课程的性质 二、课程的基本理念 三、课程的设计思路 第二部分 课程目标 一、总目标与内容 二、阶段目标与内容 第三部分 实施建议 一、教学建议 二、评价建议 三、教材编写建议 四、课程资源的开发与利用 附录
附录1 优秀诗文背诵推荐篇目 附录2 关于课外读物的建议 附录3 语法修辞知识要点 附录4 识字、写字教学基本字表 附录5 义务教育语文课程常用字表
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第一部分 前言 三、课程设计思路
3.课程目标九年一贯整体设计。课程标准在“总目标”之下,按1-2年级、3-4年级、5-6年级、7-9年级这四个学段,分别提出“阶段目标与内容”,体现语文课程的整体性和阶段性。各个学段相互联系,螺旋上升,最终全面达成总目标。
4.阶段目标与内容从“识字与写字”、“阅读”、“写作”(第一学段为“写话”,第二、第三学段为“习作”)、“口语交际”四个方面提出要求。课程标准还提出了“综合性学习”的要求,以加强语文课程内部诸多方面的联系,加强与其他课程以及与生活的联系,促进学生语文素养全面协调地发展。
5.课程标准的“实施建议”部分,对教学、评价、教材编写,以及课程资源的开发与利用等提出了实施的原则、方法和策略,也为具体实施留有创造的空间。
第二部分 课程目标与内容 一、总体目标与内容
6.学会汉语拼音。能说普通话。认识3500个左右常用汉字。能正确工整地书写汉字,并有一定的速度。
7.具有独立阅读的能力,学会运用多种阅读方法。有较为丰富的积累和良好的语感,注重情感体验,发展感受和理解能力。能阅读日常的书报杂志,能初步鉴赏文学作品,丰富自己的精神世界。能借助工具书阅读浅易文言文。背诵优秀诗文240篇(段)。九年课外阅读总量应在400万字以上。
二、阶段目标与内容
第四学段(7~9年级) (一)识字与写字
1.能熟练地使用字典、词典独立识字,会用多种检字方法。累计认识常用汉字3500个左右。 2.在使用硬笔熟练地书写正楷字的基础上,学写规范、通行的行楷字,提高书写的速度。 3.临摹名家书法,体会书法的审美价值。
4.写字姿势正确,有良好的书写习惯。 (二)阅读
1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读。
2.养成默读习惯,有一定的速度,阅读一般的现代文,每分钟不少于500字。能较熟练地运用略读和浏览的方法,扩大阅读范围。
3.在通读课文的基础上,理清思路,理解、分析主要内容,体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。
4.对课文的内容和表达有自己的心得,能提出自己的看法,并能运用合作的方式,共同探讨、分析、解决疑难问题。
5.在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。
6.能够区分写实作品与虚构作品,了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学样式。
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7.欣赏文学作品,有自己的情感体验,初步领悟作品的内涵,从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品中感人的情境和形象,能说出自己的体验;品味作品中富于表现力的语言。
8.阅读简单的议论文,区分观点与材料(道理、事实、数据、图表等),发现观点与材料之间的联系,并通过自己的思考,作出判断。阅读新闻和说明性文章,能把握文章的基本观点,获取主要信息。阅读科技作品,还应注意领会作品中所体现的科学精神和科学思想方法。阅读由多种材料组合、较为复杂的非连续性文本,能领会文本的意思,得出有意义的结论。
9.诵读古代诗词,阅读浅易文言文,能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用,提高自己的欣赏品位。
10.随文学习基本的词汇、语法知识,用来帮助理解课文中的语言难点;了解常用的修辞方法,体会它们在课文中的表达效果。了解课文涉及的重要作家作品知识和文化常识。 11.能利用图书馆、网络搜集自己需要的信息和资料,帮助阅读。
12.学会制订自己的阅读计划,广泛阅读各种类型的读物,课外阅读总量不少于260万字,每学年阅读两三部名著。背诵优秀诗文80篇(段)。
(三)写作
1.写作要有真情实感,力求表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考。
2.多角度地观察生活,发现生活的丰富多彩,能抓住事物的特征,有自己的感受和认识,表达力求有创意。
3.注重写作过程中搜集素材、构思立意、列纲起草、修改加工等环节,提高独立写作能力。 4.写作时考虑不同的目的和对象。根据表达的需要,围绕表达中心,选择恰当的表达方式。合理安排内容的先后和详略,条理清楚地表达自己的意思。运用联想和想象,丰富表达的内容。正确使用常用的标点符号。
5.写记叙性文章,表达意图明确,内容具体充实;写简单的说明性文章,做到明白清楚;写简单的议论性文章,做到观点明确,有理有据;根据生活需要,写常见应用文。
6.能从文章中提取主要信息,进行缩写;能根据文章的基本内容和自己的合理想象,进行扩写;能变换文章的文体或表达方式等,进行改写。
7.根据表达的需要,借助语感和语文常识,修改自己的作文,做到文从字顺。能与他人交流写作心得,互相评改作文,以分享感受,沟通见解。
8.作文每学年一般不少于14次,其他练笔不少于1万字。45分钟能完成不少于500字的习作。 (四)口语交际
1.注意对象和场合,学习文明得体地交流。
2.耐心专注地倾听,能根据对方的话语、表情、手势等,理解对方的观点和意图。 3.自信、负责地表达自己的观点,做到清楚、连贯、不偏离话题。
4.注意表情和语气,能根据需要调整自己的表达内容和方式,不断提高应对能力,增强感染力和说服力。
5.讲述见闻,内容具体、语言生动。复述转述,完整准确、突出要点。能就适当的话题作即席讲话和
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有准备的主题演讲,有自己的观点,有一定说服力。
6.讨论问题,能积极发表自己的看法,有中心、有根据、有条理。能听出讨论的焦点,并能有针对性地发表意见。
(五)综合性学习
1.自主组织文学活动,在办刊、演出、讨论等活动过程中,体验合作与成功的喜悦。
2.能提出学习和生活中感兴趣的问题,共同讨论,选出研究主题,制订简单的研究计划。能从书刊或其他媒体中获取有关资料,讨论分析问题,独立或合作写出简单的研究报告。
3.关心学校、本地区和国内外大事,就共同关注的热点问题,搜集资料,调查访问,相互讨论,能用文字、图表、图画、照片等展示学习成果。
4.掌握查找资料、引用资料的基本方法,分清原始资料与间接资料的主要差别,学会注明所援引资料的出处。
第三部分 实施建议
附 录
附录1 优秀诗文背诵推荐篇目
《全日制义务教育语文课程标准》中要求学生背诵古今优秀诗文,包括中国古代、现当代和外国优秀诗文,具体篇目可由教科书编者和任课教师推荐,这里仅推荐古诗文135篇(段)。其中1-6年级75篇,7-9年级61篇。1-6年级的背诵篇目都是诗歌, 7-9年级的篇目,除诗歌外,也选入了一些短篇散文。这些诗文主要供学生读读背背,增加积累,在教科书中可作不同的安排,不必都编成课文。
1-6年级(75篇)
1 江南(江南可采莲) 汉乐府 2 长歌行(青青园中葵) 汉乐府 3 敕勒歌(敕勒川) 北朝民歌 4
(鹅鹅鹅) 骆宾王
5 风(解落三秋叶) 李峤 6
(碧玉妆成一树高) 贺知章
7 回乡偶书(少小离家老大回) 贺知章 89
(黄河远上白云间) 王之涣 (白日依山尽) 王之涣
10 春晓(春眠不觉晓) 孟浩然 1112131415
凉州词(葡萄美酒夜光杯) 王 翰
(秦时明月汉时关) 王昌龄
(寒雨连江夜入吴) 王昌龄
(空山不见人) 王 维
(渭城朝雨浥轻尘) 王 维
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16171819202122九月九日忆山东兄弟(独在异乡为异客) 王 维
(床前明月光) 李 白 (小时不识月) 李 白 (日照香炉生紫烟) 李 白 (李白乘舟将欲行) 李 白 鹤楼送孟浩然之广陵(故人西辞黄鹤楼) 李 白
(朝辞白帝彩云间) 李 白 23(天门中断楚江开) 24(千里黄云白日曛) 25(两个黄鹂鸣翠柳) 26(好雨知时节) 27(迟日江山丽)杜甫
28(黄师塔前江水东) 29
(月落乌啼霜满天) 30 滁州西涧(独怜幽草涧边生) 31 游子吟(慈母手中线) 32 早春呈水部张十八员外(天街小雨润如酥) 33(西塞山前白鹭飞) 34(月黑雁飞高) 35(湖光秋月两相和) 36(九曲黄河万里沙) 37(离离原上草) 38(小娃撑小艇) 39(江南好) 40(蓬头稚子学垂纶) 41(锄禾日当午) 42
(春种一粒粟) 43 江雪(千山鸟飞绝) 44(松下问童子) 45(远上寒山石径斜) 46(清明时节雨纷纷) 47(千里莺啼绿映红) 48(向晚意不适) 49(不论平地与山尖) 50
(江上往来人) 5
李 白 高 适 杜 甫
杜 甫 杜 甫 张 继
韦应物 孟 郊 韩 愈 张志和 卢 纶 刘禹锡 刘禹锡
白居易
白居易 白居易 胡令能 李 绅 李 绅
柳宗元 贾 岛 杜 牧 杜 牧 杜 牧 李商隐 罗 隐
范仲淹