1.1揭开货币的神秘面纱
教学目标 (一)知识与技能:
(1)识记货币的本质和基本职能,价格、纸币、常用的信用工具、外汇和汇率的含义。 (2)理解物物交换的困难和货币产生的必然性。
(3)运用所学知识,联系现实生活中人们对货币的看法,说明应当如何正确对待金钱。 过程与方法:
(1)通过梳理货币产生的历史,剖析货币产生的必然性,培养学生的比较、归纳能力。 (2)通过从具体生活现象分析货币的本质和职能,培养学生抽象概括的能力。
(3)通过对通货膨胀和通货紧缩的现象分析,培养学生透过现象看本质,运用基本原理分析现实问题的能力。
(三)情感、态度与价值观目标:
通过理解货币的本质和作用,使学生逐步形成与市场经济相适应的的商品货币观念,理性看待金钱的力量,树立正确的金钱观。 【教学重点】货币的本质及其基本职能
【教学难点】商品的两个基本属性;货币流通规律;通货膨胀与通货紧缩 【教学方法】自主学习指导法,合作探究法
【教学课时】 2 课时 【教学过程】
教师活动:现在人们把钱作为财富的象征,有钱能使鬼推磨,有钱能使磨推鬼,钱变得十分的神秘。那么钱到底是怎么来的呢?今天我们就探讨这一问题 (板书:揭开货币的神秘面纱)
讲授新课:
教师活动:钱我们所说的货币,我们这节课学习货币,那我们首先知道什么是货币? 学生活动:阅读课文,找出货币的概念:从商品中分离出来的固定的充当一般等价物的商品。 教师活动:布置任务:要想了解什么是货币我们必须了解三个问题: 什么是商品 ;什么是一般等价物 ;货币是如何产生的 探究一:“商品”是什么?
判断下列哪些属于商品,并说明理由。
(1)自然状态的空气、阳光、医院里氧气瓶中的氧。
(2)一农民将自己生产的100斤粮食在市场上出售,其卖掉2/3,剩下1/3就送给了他的亲戚。
(3)农民向地主交纳的地租。
(4)到商店买来一个蛋糕作为生日礼物送给朋友。 一、揭开货币的神秘面纱 (一)货币的本质 1、商品
含义:是用于交换的劳动产品,是使用价值与价值的统一体 【知识理解】
1.成为商品的两个条件:一个是交换,一个是劳动产品,二者必须同时具备。 2.判断某种商品是否是商品的方法
(1)定义法。即看物品是否同时具备两个条件,一是否是劳动产品;二是否是用于交换。二者缺一不可
(2)属性法。是否同时具有商品的两个基本属性。只具有使用价值而无价值的物品不是商品。
(3)领域法。虽为劳动产品,关键还要看是否已离开流通领域。如离开流通领域的礼品就不是商品,待售产品是商品。
3.假冒伪劣产品不是商品,因为它没有商品应该具有的使用价值。 4.商品可以分为有形商品和无形商品。 5.使用价值和价值的关系: 区别
含义 使用价值 使用价值是指能够满足人们某种价值 商品的价值是凝结在商品中的无差别的人类2
需要的属性 劳动。 商品是使用价值和价值的统一体,二者缺一不可 统一性 使用价值是价值的物质承担者,一个物品没有使用价值,也就没有价值,因而不可能成为商品;一个物品如果有使用价值,而没有价值,也不可能成为商品。 联系 买者和卖者不能同时兼得商品的使用价值和价值。消费者购买商品的目的是为了获对立性 得商品的使用价值,销售者是为了实现商品的价值。解决商品使用价值和价值矛盾的关键是商品顺利通过交换。 6.价值是商品独有的,所以有价值的东西一定是商品,有价值的东西一定有使用价值;使用价值不是商品特有的,所以有使用价值的东西不一定是商品,有使用价值的东西不一定有价值。 【判断】
1.商品生产者生产商品的目的是为了满足消费者的需要。( ) 2.商品生产者生产商品的目的是为了实现价值。( ) 3.有使用价值的东西一定有价值。( ) 4.使用价值大,则价值一定大。( ) 5.使用价值决定价值。( )
6.使用价值越好,越有利于商品生产者顺利实现价值。( ) 7、没有价值的东西一定没有使用价值( ) 【试题演练】
1.下列属于商品的是( c )
①自产自销的粮食产品 ②赠送同学的礼物 ③向地震灾区空投的援助物资 ④家庭用的自来水 A.①③
B.①②
C.①④
D.③④
2.2016年春节前出现了旺季旺销的景象,商家竞相宣传自己商品的性价比,消费者竞相购买物美价廉的商品,这里的“性价比”和“物美价廉”是指( B )
A.商品的使用价值决定商品的价值 B.商品是使用价值和价值的统一体 C.商品的价值决定商品的价格 D.商品是交换价值和价格的统一体
3
3.十八大报告指出,要“完善知识创新体系,实施国家科技重大专项,实施知识产权战略,把全社会智慧和力量凝聚到创新发展上来”。这里说的知识产权( B )
①是商品,用于交换且有使用价值 ②不是商品,因为不是有形的实物 ③其使用价值与价值不能同时被占有 ④凝结着无差别的人类劳动
A.
①②④
B.①③④
C.②③④
D.①②③
【探究二】货币的产生
教师活动:问题:货币产生和商品的产生是统一过程吗?
学生活动:阅读课文,探究货币的产生过程(课前分小组探究,现在展示探究结果) 【学生展示】
甲组:组织了课堂表演《商品的交换》用实际行动证明了货币怎么产生和产生的原因 乙组:制作课件《货币的产生》向学生展示
出示教学案例 一位美国人的忧虑
一位美国人到非洲原始丛林旅游,看到水天一色,便想租用部落的独木舟泛游湖上。当他拿出美元去租船时,船的主人拒绝了,提出要用象牙交换。这位美国人于是来到另外一个有象牙的部落用美元购买象牙,不料又遭到拒绝,主人提出要用纱布交换。于是他又来到一个有纱布的部落,用美元购买纱布,不想也遭到拒绝,主人提出用针来交换。他猛然想起帽子上别了几根针,于是他用针换回了纱布,又用纱布换回了象牙。当他拿着象牙来找船主时,船主已经回家了。这位美国人十分沮丧。 问题:
1.在故事中,象牙、纱布、针这几种东西的共同点是什么?
2.号称“世界货币”的美元为什么在非洲的原始部落里却“寸步难行”?
2、货币
(1)货币的产生:货币是商品交换发展到一定阶段的产物,货币的出现要比商品晚得多。 (2)货币的含义:货币是从商品世界中分离出来固定地充当一般等价物的商品。 (3)货币的本质:一般等价物。
一般等价物的含义:是指表现其他一切商品的价值,充当商品交换媒介的商品。 【判断】
1.商品和货币是孪生兄弟,是同时产生的。( ) 2.货币天然是金银,但金银天然不是货币( )
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【试题演练】
日常生活中我们离不开货币。下列对于货币的理解正确的是( C ) ①货币与商品相伴而生 ②货币天然是金银
③金银天然是货币 ④货币是从商品中分离出来的 A.①② B.②③ C.②④ D.③④ 探究三:课堂情景剧(价值尺度)
让学生来表演顾客和商家,设置“商家标价”“顾客砍价”这样一系列环节,并探究下列问题:
1.哪种衣服价值更大?你是根据什么判断出来的?货币在这里起到了什么作用?为什么货币能起到这种作用?
2.在这个过程中你有没有看到真实的货币?这表明什么?
3、最后你拿680元买到了你心仪的衣服,这个过程货币是真实的吗? (二)货币的基本职能
1、含义:货币在经济生活中所起的作用,它是货币本质的体现。 2、根源:在于货币的本质. 3、货币的基本职能 (1)价值尺度
①含义:货币所具有的表现和衡量其他一切商品价值大小的职能。 ②价格的含义:通过一定数量的货币表现出来的商品价值。
货币产生以后,一切商品的价值都由货币来表现。
(2)流通手段
①含义:货币充当商品交换媒介的职能。 ②表现形式:商品-货币-商品
货币出现后,商品交换包括了买和卖两个先后衔接的阶段。 商品流通:以货币为媒介的商品交换
③意义:在商品流通过程中,商品生产者只有把商品卖出去,并且卖出好价钱,才能生存发展下去。这就需要商品生产者为购买者着想,生产适销对路、质量上乘的商品。 4.货币的其它职能:
①贮藏手段,退出流通领域,作为财富被保存起来,必须是足值的货币
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2018-2019学年高中政治 第1单元 第1课 第1框 揭开货币的神秘面纱教案 新人教版必修1
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