1.1揭开货币的神秘面纱
教学目标 （一）知识与技能：
（1）识记货币的本质和基本职能，价格、纸币、常用的信用工具、外汇和汇率的含义。 （2）理解物物交换的困难和货币产生的必然性。
（3）运用所学知识，联系现实生活中人们对货币的看法，说明应当如何正确对待金钱。 过程与方法:
（1）通过梳理货币产生的历史，剖析货币产生的必然性，培养学生的比较、归纳能力。 （2）通过从具体生活现象分析货币的本质和职能，培养学生抽象概括的能力。
（3）通过对通货膨胀和通货紧缩的现象分析，培养学生透过现象看本质，运用基本原理分析现实问题的能力。
（三）情感、态度与价值观目标：
通过理解货币的本质和作用，使学生逐步形成与市场经济相适应的的商品货币观念，理性看待金钱的力量，树立正确的金钱观。 【教学重点】货币的本质及其基本职能
【教学难点】商品的两个基本属性；货币流通规律；通货膨胀与通货紧缩 【教学方法】自主学习指导法，合作探究法
【教学课时】 2 课时 【教学过程】
教师活动：现在人们把钱作为财富的象征，有钱能使鬼推磨，有钱能使磨推鬼，钱变得十分的神秘。那么钱到底是怎么来的呢？今天我们就探讨这一问题 （板书：揭开货币的神秘面纱）
讲授新课：
教师活动：钱我们所说的货币，我们这节课学习货币，那我们首先知道什么是货币？ 学生活动：阅读课文，找出货币的概念：从商品中分离出来的固定的充当一般等价物的商品。 教师活动：布置任务：要想了解什么是货币我们必须了解三个问题： 什么是商品 ；什么是一般等价物 ；货币是如何产生的 探究一：“商品”是什么?
判断下列哪些属于商品,并说明理由。
(1)自然状态的空气、阳光、医院里氧气瓶中的氧。
(2)一农民将自己生产的100斤粮食在市场上出售,其卖掉2/3,剩下1/3就送给了他的亲戚。
(3)农民向地主交纳的地租。
(4)到商店买来一个蛋糕作为生日礼物送给朋友。 一、揭开货币的神秘面纱 （一）货币的本质 1、商品
含义：是用于交换的劳动产品，是使用价值与价值的统一体 【知识理解】
1.成为商品的两个条件：一个是交换，一个是劳动产品，二者必须同时具备。 2.判断某种商品是否是商品的方法
（1）定义法。即看物品是否同时具备两个条件，一是否是劳动产品；二是否是用于交换。二者缺一不可
（2）属性法。是否同时具有商品的两个基本属性。只具有使用价值而无价值的物品不是商品。
（3）领域法。虽为劳动产品，关键还要看是否已离开流通领域。如离开流通领域的礼品就不是商品，待售产品是商品。
3.假冒伪劣产品不是商品，因为它没有商品应该具有的使用价值。 4.商品可以分为有形商品和无形商品。 5.使用价值和价值的关系： 区别
含义 使用价值 使用价值是指能够满足人们某种价值 商品的价值是凝结在商品中的无差别的人类2
需要的属性 劳动。 商品是使用价值和价值的统一体，二者缺一不可 统一性 使用价值是价值的物质承担者，一个物品没有使用价值，也就没有价值，因而不可能成为商品；一个物品如果有使用价值，而没有价值，也不可能成为商品。 联系 买者和卖者不能同时兼得商品的使用价值和价值。消费者购买商品的目的是为了获对立性 得商品的使用价值，销售者是为了实现商品的价值。解决商品使用价值和价值矛盾的关键是商品顺利通过交换。 6.价值是商品独有的，所以有价值的东西一定是商品，有价值的东西一定有使用价值；使用价值不是商品特有的，所以有使用价值的东西不一定是商品，有使用价值的东西不一定有价值。 【判断】
1．商品生产者生产商品的目的是为了满足消费者的需要。（ ） 2．商品生产者生产商品的目的是为了实现价值。（ ） 3．有使用价值的东西一定有价值。（ ） 4．使用价值大，则价值一定大。（ ） 5．使用价值决定价值。（ ）
6．使用价值越好，越有利于商品生产者顺利实现价值。（ ） 7、没有价值的东西一定没有使用价值（ ） 【试题演练】
1.下列属于商品的是( c )
①自产自销的粮食产品 ②赠送同学的礼物 ③向地震灾区空投的援助物资 ④家庭用的自来水 A.①③
B.①②
C.①④
D.③④
2.2016年春节前出现了旺季旺销的景象,商家竞相宣传自己商品的性价比,消费者竞相购买物美价廉的商品,这里的“性价比”和“物美价廉”是指( B )
A.商品的使用价值决定商品的价值 B.商品是使用价值和价值的统一体 C.商品的价值决定商品的价格 D.商品是交换价值和价格的统一体
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3.十八大报告指出,要“完善知识创新体系,实施国家科技重大专项,实施知识产权战略,把全社会智慧和力量凝聚到创新发展上来”。这里说的知识产权( B )
①是商品,用于交换且有使用价值 ②不是商品,因为不是有形的实物 ③其使用价值与价值不能同时被占有 ④凝结着无差别的人类劳动
A.
①②④
B.①③④
C.②③④
D.①②③
【探究二】货币的产生
教师活动：问题：货币产生和商品的产生是统一过程吗？
学生活动：阅读课文，探究货币的产生过程（课前分小组探究，现在展示探究结果） 【学生展示】
甲组：组织了课堂表演《商品的交换》用实际行动证明了货币怎么产生和产生的原因 乙组：制作课件《货币的产生》向学生展示
出示教学案例 一位美国人的忧虑
一位美国人到非洲原始丛林旅游，看到水天一色，便想租用部落的独木舟泛游湖上。当他拿出美元去租船时，船的主人拒绝了，提出要用象牙交换。这位美国人于是来到另外一个有象牙的部落用美元购买象牙，不料又遭到拒绝，主人提出要用纱布交换。于是他又来到一个有纱布的部落，用美元购买纱布，不想也遭到拒绝，主人提出用针来交换。他猛然想起帽子上别了几根针，于是他用针换回了纱布，又用纱布换回了象牙。当他拿着象牙来找船主时，船主已经回家了。这位美国人十分沮丧。 问题:
1.在故事中，象牙、纱布、针这几种东西的共同点是什么？
2.号称“世界货币”的美元为什么在非洲的原始部落里却“寸步难行”？
2、货币
（1）货币的产生：货币是商品交换发展到一定阶段的产物，货币的出现要比商品晚得多。 （2）货币的含义：货币是从商品世界中分离出来固定地充当一般等价物的商品。 （3）货币的本质：一般等价物。
一般等价物的含义：是指表现其他一切商品的价值，充当商品交换媒介的商品。 【判断】
1.商品和货币是孪生兄弟，是同时产生的。（ ） 2.货币天然是金银，但金银天然不是货币（ ）
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【试题演练】
日常生活中我们离不开货币。下列对于货币的理解正确的是（ C ） ①货币与商品相伴而生 ②货币天然是金银
③金银天然是货币 ④货币是从商品中分离出来的 A．①② B．②③ C．②④ D．③④ 探究三:课堂情景剧(价值尺度)
让学生来表演顾客和商家,设置“商家标价”“顾客砍价”这样一系列环节,并探究下列问题:
1.哪种衣服价值更大?你是根据什么判断出来的?货币在这里起到了什么作用?为什么货币能起到这种作用?
2.在这个过程中你有没有看到真实的货币?这表明什么?
3、最后你拿680元买到了你心仪的衣服，这个过程货币是真实的吗？ (二)货币的基本职能
1、含义：货币在经济生活中所起的作用,它是货币本质的体现。 2、根源：在于货币的本质. 3、货币的基本职能 （1）价值尺度
①含义：货币所具有的表现和衡量其他一切商品价值大小的职能。 ②价格的含义：通过一定数量的货币表现出来的商品价值。
货币产生以后，一切商品的价值都由货币来表现。
（2）流通手段
①含义：货币充当商品交换媒介的职能。 ②表现形式：商品－货币－商品
货币出现后，商品交换包括了买和卖两个先后衔接的阶段。 商品流通：以货币为媒介的商品交换
③意义：在商品流通过程中，商品生产者只有把商品卖出去，并且卖出好价钱，才能生存发展下去。这就需要商品生产者为购买者着想，生产适销对路、质量上乘的商品。 4．货币的其它职能：
①贮藏手段，退出流通领域，作为财富被保存起来，必须是足值的货币
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2018-2019学年高中政治 第1单元 第1课 第1框 揭开货币的神秘面纱教案 新人教版必修1
