修改意见:
1、增加部分数据图表加强论证效果
2、突出国内中小学校师资培训可借鉴的经验
3、在对策及建议方面，针对本文中提出的以下三方面的问题，要提出相关对策，增加强化培训管理，完善培训的激励、评估长效机制方面的内容
1、市县对教师培训政策的执行情况不理想（学校领导不重视；经费支持不充足） 2、教师培训的主动参与度不够 3、评价方式过于简单化
西部地区中小学师资培训现状及对策研究
绪论
国家的振兴在教育、振兴教育的希望在教师，建设一支具有良好政治业务素质、结构合理、相对稳定的教师队伍是教育改革和发展的根本大计。对于西部地区中小学很多教师来说，由于受自然环境的制约、经济发展水平的制约以及某些落后观念的影响，他们往往受到培训的机会是相当有限的，因此，西部不少中小学特别是农村的教育发展缺乏有效的支持体系。近些年来，国家和各级政府对西部中小学教育大力倾斜的方针使其获得了很大的发展，西部地区中小学教师的发展呈现出了蓬勃的生机。但我们也应该清楚的认识到，西部地区中小学师资的成长与发展除了政策的扶持、经费的投入等外部因素影响外，还必须与广大西部地区中小学教师自身的主动追求成长发展相结合，才能形成
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教师队伍不断成长发展的巨大推力。培训目的、培训内容、培训方式、管理模式等能否反映教师的需求，是影响教师培训效果的重要因素。目前，据笔者调查了解，近年来。虽然国家通过制定各种立法和政策，增加财政经费投入等有力措施保障和促进了西部地区中小学教师培训的发展。但在实际的培训工作中，培训的实际效果并不尽如人意。针对目前西部地区中小学师资培训的现状，本文试图通过对影响教师培训成效的理论及实践因素的探寻，为今后西部地区中小学教师培训的改革和发展进行思考。
一、研究的背景
新世纪以来，随着基础教育课程改革的不断深入，教师作为课程改革的主要参与者和实施者面临着更多的挑战。为了更好地适应新课程改革的需要，主动参与新课程教改的实施，中小学教师应该从教育理念、教学知识、教学方法等方面主动提升自己。当前，西部地区也陆续开展了不同类型、层次的中小学教师培训，为他们创造更多的学习提升的机会。经过近些年的不断摸索和实践，西部地区中小学教师培训也取得很大的成绩，为新课程教育教学改革提供了重要的保障。然而，在取得显著培训成果的同时，我们也不能忽视的是，目前西部中小学教师的培训也存在诸多问题。特别是与东部沿海经济发达地区相比，西部中小学教师在培训机会的获得、培训过程的实施、培训效果上都有不小的差距。中小学教师是西部地区基础教育事业的主力军，必需进一步加强对他们的培训力度，大力改进现有培训存在的问题，以提高各级各类培训的有效性，确保新课程改革的顺利推进，为西部中小学教育教学质量的提高奠定基础。
（一）新课程改革的机遇与挑战
2001年，随着《国务院关于基础教育改革和发展的决定》的出台，教育部颁布了新一轮课程改革的纲领性文件《基础教育课程改革纲要(试行)》。我国新一轮中小学课程改革正式拉开序幕。新课程在课程理念、设置、实施甚至权力等方面进行了前所未有的改革发展，给中小学教师赋予了更加宽松的教学工作环境、更加广阔的发展空间。然而新课程改革在给中小学教师描绘了美好发展蓝图的同时，也对他们提出了更高的发展要求。比如“教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。教师应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需要，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能
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西部地区中小学师资培训现状及对策研究
