师生作品——我心中的阳光教育
所谓“阳光教育”,就是教师用爱心来关怀、理解、激励学生,使他们成为性格活泼、自立自强、合群合作的一代新人的教育。阳光教育出来的学生应该是会学习、做好人、会合作、乐生活的人,应该是在各行各业中能够立足岗位,有所发展的人,应该是喜欢自己的工作且能够享受生活的人。学校实施“阳光教育”需要以下几个条件。
快乐民主的学校环境
阳光教育依赖于一个和谐融洽的学校环境,学校的民主管理会形成一种团结向上的集体合力。在这种环境下,教师会感受到自己职业的幸福。学校应该积极倡导“快乐工作”的理念,老师们既要努力工作,又要享受生活的快乐。教师应该在做好工作的同时,丰富自己的课余生活。梁启超曾告诫去美国留学的儿子梁思成:“挤出时间学一些常识性东西,文学或人文科学,稍稍多用点时间,就会有很大收获。我担心你所学太专一的缘故,将多彩的的生活弄得平平淡淡,生活过于单调,容易产生厌倦心里,厌倦一生即成苦恼之事。。。。。。。”
抛弃功利的教育理念
学校教育应该关注学生的终身发展,而不仅仅学生的考试成绩的高低,教师应该更多关注学生的成长,学生的成长包括很多方面:学习进步、能力提升、和谐相处、责任心、爱别人等等。我们可以看出,学习成绩只是其中的一个方面。当然。孩子上一所好大学会给他的人生之路提供一个高起点,这是毋庸置疑的。但学生的发展是一生而不是三年。我们对学生的严格要求是对的,但同时应该给学生以自由的空间,我们应该提高学生的自我管理能力,倡导学生管理学生,老师适时指导与规范。教师要少看学生的平均分是高于班级还是低于班级,更应该关注的是学生自主学习的能力是有提高,让学生保持一颗学习的心比让学生考一个高分数更重要。当我们不是将成绩作为衡量学生的唯一标准,我们自然会去关注学生的心理健康、身体健康、活动参与、师生关系、能力提升等等。在这种教育观念下,我们学校会形成一种“全面发展、百花齐放”的局面,让每一个孩子都成功,让每一个孩子都成才,让每一个孩子都能得到老师的关爱,每个孩子都能在这种关爱中健康成长。
健康阳光的教师队伍
阳光教育实施者是学校的教师队伍,阳光教育下的学生应该是“积极向上、有进取心”,教师的精神引领作用很重要,所谓“学高为师,身正是范”,教师的一言一行会对学生产生很大影响。学校应该努力打造一支工作认真,很有战斗力的教师队伍,他们在工作中兢兢业业,为学校的发展奉献出自己青春。我们现在只需要一点进步,那就是要找到工作中的快乐,做一名“认真工作,享受生活”的老师,我们的老师不应该做“悲情英雄”,而应该是“快乐名师”。这种享受工作的态度会引领学生去享受学习,让学生从厌恶学习变得慢慢喜欢学习,从消极学习变得积
极学习。师生共同体会“痛并快乐着”比教师的空洞说教更有教育作用。
和谐融洽的师生关系
现代教育理念注重师生间的平等与和谐,课堂教学不再是教师的一言堂,学生管理不再是家长式的管理方式。时代进步的同时,现代中学生对教师也提出了更高的要求,他们要求教师有高的业务水平,更希望教师能成为自己的倾诉对象、合作的伙伴,成为自己的知心朋友。如果我们能够放下教师的架子,走近学生,与学生多交流和沟通,明白学生心中所想,那样会更有利于我们教学工作的开展与实施,也可以更好地激发学生的学习潜能,提高学生的学习兴趣。当然,教师要进行这一观念与角色的转变还依赖于教师教育观念的更新,依赖于教师的进一步学习与反思。
积极向上的班级文化
班级是实施阳光体验教育的最小单元,同时也是这一理念实施效果的试金石。要培养出阳光、大气、青春、健康的中学生,首先要有一位阳光、大气的班主任和积极向上的班级文化。一个愁容满面、唉声叹气的班主任带不出青春、阳光的中学生;一个心中充满不满、嘴里满是牢骚的班主任也教不出健康、大气的中学生。同时,品格健全、志趣高雅的中学生也离不开积极向上的班级文化的熏陶。建立班级图书角是班级文化建设中很重要的一部分,它可以为学生的读书带来方便,也可以将教师与学生之间、学生与学生之间的图书进行交流,达到资源共享的目的。孔子在教育学生时“博之以文,约之以礼”,中学生的健康成长依赖于他所读书的数量与质量。
在阳光教育理念的实施下,学校必将成为一个和谐、温暖的大家庭,在这个和谐的集体中,一支阳光、青春的教师队伍必将为我们的教育发展做出更大的贡献。
师生作品 - 我心中的阳光教育 - 图文
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