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人教版语文二年级下
第14课 小马过河 1课时教学设计
课题 第14课 小马过河 情感态度和价值观目标 学习 目标 单元 第五单元 学科 语文 年级 二年级 1.认识“愿、意、麦、该、伯、刻、突、掉”8个生字。 2.过程与方法： （1）通过朗读课文，感受课文富有童趣的,体会文中蕴含的道理。 （2）能正确、流利地朗读课文。 ①理解课文内容； ②通过小马过河的故事，让学生明白凡事要自己去尝试后才可以下结论。 能力目标 知识目标 重点 理解由生字组成的词语。 学会本课生字词，理解词语。 1.识字、写字。 2.理解文中老牛、松鼠的说法不同的原因，从而体会文中蕴含的情趣。 难点 1.让学生提前预习课文。 2.培养学生要做一个善于思考、善动脑筋敢于尝试的孩子。 学法 问题学习、探究学习 教法 教学过程 师生互动 教学环节 导入新课 教师活动 第一课时 1.谜语导入：（演示第2张幻灯片） 四蹄飞奔鬃毛抖， 拉车驮货多面手， 农民夸它好伙伴， 骑兵爱它如战友。 谜底：（ ） 2.小朋友们，接下来我们就一起来学习一篇关于“马”的小故事。（演示第3张幻灯片） 马 学生活动 设计意图 谜语导入吸引兴趣。 让学生明白要学的内容是什么。 读课题 《小马过河》 1
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讲授新课
一、初读课文，整体感知 （一）自读课文，出示要求：（演示第4张幻灯片） 1.用自己喜欢的方式读课文，注意读准字音，读通句子，理解我们编织的童话故事，从中感受童话的美好。 2.理解字词的意思，了解课文内容。 3.注意读书姿势要端正。 4.认读生字：（演示第5、6张幻灯片） （1）愿、意、麦、该、伯、刻、突、掉 1、学生根据老师出示的生字卡 输出字的读音。 2、同学之间交流互相提问识记生字。 让学生认读本课生字。 理清故事发生的原因。 2
（2）鼓励学生从多角度、形近字中识记生字。 （3）读音对对猜，让学生认读字音。 马棚（béng péng） 磨坊（fang fáng） 突（tū cū）然 愿意（yì yi） 立刻（ke kè） 松（zōng sōng）鼠 甩（shuǎi shǎi）尾巴 （二）交流汇报： 生自由说说这篇课文中小马过河时都遇到了 谁？他们是怎样说的？小马最后得出了怎样的结论。（师注意鼓励学生敢说并引导学生相互补充） 过渡：下面，我们就一起走进课文进行细细的品读。 二、精读课文。 1.阅读第1、2自然段（演示第7-26张幻灯片） 马棚里住着一匹老马和一匹小马。 有一天，老马对小马说：“你已经长大了，能帮妈 精品资料
妈做点儿事吗？”小马连蹦带跳地说：“怎么不能？我很 愿 意 帮您做事。”老马高兴地说：“那好啊，你把这半口袋麦子驮到 磨 坊 去吧。” （1）这两段话主要说了一件什么事？ 小马答应帮妈妈把半口袋麦子驮到磨坊去。 （2）小马答应妈妈的时候是什么心情？从哪可以看出来？ “连蹦带跳”可以用哪个词代替？ 开心。连蹦带跳。 体会人物的 蹦蹦跳跳。 心情。 词语积累掌握。 多音字认读。 了解小马遇到的困难和遇到困难后的心理活动。 象声词的积累和运用。 3
（3）“我很愿意帮您做事”中的“您”说明了什么？ 说明了小马对妈妈的尊重，是个懂事的孩子。 （4）多音字认读： fāng（茶坊）（牌坊） 坊 fáng（磨坊）（染坊） 2.阅读第3自然段 小马驮起口袋，飞快地往磨坊跑去。跑着跑着，一 条小河挡住了去路，河水哗哗地流着。小马为难了， 心想：我能不能过去呢？如果妈妈在身边，问问她该怎么办，那多好啊！可是他离家已经很远了。 （1）小马遇到了什么困难？ 一条小河挡住了去路，河水哗哗地流着 （2）小马的心理活动说明了什么？ 小马不知道河水的深浅，有些担心。 （3）你能写出更多的表示声音的词语吗？一起试一试！ 水哗哗地流 风呼呼地吹 门吱吱地响 鸟喳喳地叫 雷轰隆隆地响 马蹄嗒嗒地响 3.阅读第4自然段 小马向四周望望，看见一头老牛在河边吃草，小马嗒嗒嗒跑过去，问道：“牛伯伯，请您告诉我，这
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条河，我能蹚过去吗？”老牛说：“水很浅，刚没小腿，能蹚过去。 （1）“牛伯伯”“请您”说明了什么？ 说明了小马很懂礼貌。 （2）水很浅，刚没小腿，能蹚过去。 注：“刚没小腿”的“没”读（mò）。 牛伯伯的回答，你们觉得对吗？为什么？ 对。因为牛伯伯是根据自己的身高来说的。所以觉得很浅。 （3）找出下列词语的反义词： 深—（ ） 大—（ ） 来—（ ） 4.阅读第5自然段。 小马听了老牛的话，立刻跑到河边，准备蹚过去。 浅 小 去 体会小马懂礼貌。 注意“没”字的读音。 了解反义词。 体会小松鼠的紧张心理。 感受小马的心理变化。 了解近义词 体会小马心4
突然，从树上跳下一只松鼠，拦住他大叫：“小马！ 别过河，别过河，你会淹死的！”小马吃惊地问： “水很深吗？”松鼠认真地说：“深得很哩！昨天， 我的一个伙伴就是掉在这条河里淹死的！” （1）“小马！别过河，别过河，你会淹死的！”连用两个“别过河”和叹号说明了什么？ 小松鼠为什么会这么紧张着急呢？ 说明了小松鼠紧张着急的心理。 因为他觉得河水太深，怕把要过河的小马淹死了。 （2）小马听了他的话是什么反应？说明了什么？ 吃惊。说明了小马对小松鼠的话有疑问。 （3）找出下列词语的近义词： 立刻—（ ） 突然—（ ） 吃惊—（ ） 马上 忽然 惊讶 5.阅读6自然段 小马连忙收住脚步，不知道怎么办才好。他叹了口气，说：“唉！还是回家问问妈妈吧！” 听了松鼠的话，小马怎样做的？说明了什么？连忙
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收住脚步、还是回家问问妈妈吧。说明了小马对牛伯伯和小松鼠的话疑惑不解，同时也说明了小马是一个不爱动脑筋的孩子。 6. 阅读第7、8自然段 小马甩甩尾巴，跑回家去。妈妈问他：“怎么回来啦？”小马难为情地说：“一条河挡住了去路，我……我过不去。”妈妈说：“那条河不是很浅吗？”小马说：“是啊！牛伯伯也这么说。可是松鼠说河水很深，还淹死过他的伙伴呢！”妈妈说：“那么河水到底是深还是浅呢？你仔细想过他们的话吗？”小马低下了头，说：“没……没想过。”妈妈亲切地对小马说：“孩子，光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的。河水是深是浅，你去试一试就知道了。” 小马跑到河边，刚刚抬起前蹄，松鼠又大叫起来：“怎么？你不要命啦！”小马说：“让我试试吧！”他下了河，小心地蹚到了对岸。原来河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深。 （1）这两段主要说的是什么故事？ 小马听了妈妈的话，尝试着蹚过了那条河。 （2）妈妈的话是什么意思呢？ 遇到问题不要只是听别人说，一定要自己动脑筋想一想，在思考的基础上，再亲自试一试，因为别人说的，不一定适合自己。 （3）文中省略号是什么作用？说明了什么？ 声音断断续续。说明了小马的难为情和不好意思。 （4）为什么说“河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深”？ 因为老牛的身体比较高，所以觉得浅；而松鼠比较
理的疑惑和为难。 了解主要讲解的事情。 理解妈妈的意思。 标点符号的掌握。 理解老牛和松鼠说的河的深浅不同5
部编版二年级语文下册第十四课 小马过河（教案）
