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初中语文九年级下册《愚公移山》2课时名师教案设计

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愚公移山

从容说课

《愚公移山》选自修《列子?汤问》,是古代寓言中的名篇,有生动的故事情节。又带有神话色彩,历 来脍炙人口。文章寓意明显。反映人类征服自然的理想和为理想而献身的精神。把握愚公这一人物形象, 体会对比、衬托手法的表达效果;探究文章的时代意义,时代需要愚公精神,激发学生勇敢面对困难,挑 战自我,争做时代的骄子。

教学目标

知识目标:1 ?积累文言文重要的实词、虚词,辨析一词多义。

2. 语感。

教学难点:1 ?培养多角度分析问题的能力。

2?理解神话结尾的作用,体会 课时安排:2课时

第一课时

[教学步骤]

一、 导语:愚公移山的故事家喻户晓,同学们耳熟能详,愚公移山这首歌恐怕也都吟唱自如。下面请 看动漫flash ----- 愚公移山。p1EanqFDPw

二、 出示教学目标:朗读课文,整体感知;译读课文,把握文意; 三、 自学指导:

1 ?教师示范背诵课文。学生循声跟读。 2 ?学生齐读课文,教师提示句子停顿。 示例:惩/山北之塞 邻人京城氏之孀妻/有遗男 四、课堂达标

1 ?指出下列句中的通假字并解释。 始一反焉 2.

汝之不惠

亡以应

一厝朔东

无陇断焉

曾不能/损魁父之丘

遂/率子孙荷担者/三夫

京城氏之子”跳往助之”这一细节的作用。

2 ?理解课文深刻的寓意。

能力目标:1 ?反复朗读课文,整体把握文意,探究文章的内涵,培养文言文自读能力。

把握愚公这一人物形象,体会对比,衬托手法的表达效2 ?理解本文的时代意义。

果。 德育目标:学习愚公精神,正视成长道路上的艰难险阻,勇往直前。 教学重点:1 ?积累文言文常用的词语,培养

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命/夸娥氏二子/负二山

3?学生根据注释提示,借助工具书,疏通文句,圈点勾画难词难句。同桌之间讨论交流,教师巡视, 答疑解惑。

对加点字的解释正确的一项是

( )

(1)惩山北之塞 A.处罚B.警戒C.苦于 (3)指通豫南 A.指向B.手指C.

一直

(2)出入之迂也 A.绕远B.迂腐C.困难 (4)杂然相许A.允许B.赞成

C.答应

(5)且焉置土石 A.哪里B.乃、才C.语气助词 3. 一词多义 方七百里 方其远出海门

年且九十 且焉置土石

曾不若孀妻弱子 曾益其所不能

惧其不已也 其如土石何 其妻献疑

曾不能毁山之一毛 虽我之死。 甚矣,汝之不惠。

汝心之固,固不可彻 河曲智叟亡以应

4.翻译下列句子。①甚矣。汝之不惠 !

②遂率子孙荷担者三夫

吾义固不杀人 今亡亦死,举大计亦死 帝感其诚 告之于帝

4.翻译下列句子。①甚矣。汝之不惠

②遂率子孙荷担者三夫

!③投渚渤海之尾。

第一幅:二山雄立图 图

④冀之南,汉之阴,无陇断焉。

第三幅:毕力平险图

第四幅:愚公智叟辩难

5?教师播放教学图片,每显示一幅,学生用自己的语言描述或朗读课文相关片断。

第二幅:在家庭会议上

第五幅:神灵移山图 DXDiTa9E3d

第二课时

一、 出示教学目标:思读课文,探究文章寓意;品读课文,鉴赏文章写法上的特点;研读课文,联系 实际,总结升华。

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二、 学习指导:

1学生分两组,展开课堂辩论。 辩题:愚公、智叟到底谁愚 ?

2 ?提问:这是一篇古代寓言,它通过愚公移山成功的故事说明了一个什么道理呢

(①要克服困难,就必须下定决心,只要坚持不懈,成功终会属于我们。②做任何事。都要有坚定的信 念,要有恒心和毅力。③凡事预则立,不预则废。④大小、多少是相对的,都可以向自己的对立面转化, 成功、失败亦如此。

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3、品读课文,把握本文的艺术特征 ⑴.提问:如何理解课文的神话结尾 山”的形象更为高大、感人。jLBHrnAlLg

教师点拨:神话不同于迷信,在生产力极不发达的社会条件下,人们只能幻想通过具有超人力量的神 来帮助人类征服自然。这个神话式的结尾反映了古代劳动人民的美好愿望。

4 ?关于对比、衬托手法

对比。愚公有实现指通豫南,达于汉阴”以造福人民大众和后代子孙的宏伟抱负, 信念;智叟只看到自然的威力,看不到人力的伟大,认为愚公移山是 个平庸。京城氏之子听说愚公移山就 于言表,一

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?(这是对愚公移山巨大力量和伟大精神的肯定和歌颂,也表达

了古代人民借助想象、寄托于神话向自然斗争并取得胜利的愿望。这个神话结尾,增强了故事的艺术效果, 使愚公移

(文中有多处对比,如愚公与智叟、京城氏之子和智叟、愚公之妻和智叟的

对人力的无穷尽怀有坚定

不惠之举”两相对比,一个高尚,一

跳往助之”而智叟却笑而止之”对比之下,更显出智叟见解鄙陋,

对造福千万人的事业的冷漠态度。愚公之妻对丈夫关心,提出合情合理的疑问;智叟表现出极度的轻蔑, 嘲讽之意溢

君”一汝”境界全出。LDAYtRyKfE

写操蛇之神的 惧”和天帝的 感”也从侧面反映了愚公的决心

文中运用衬托的例子也不少,如写太行、王屋二山的高大,运土路程的遥远,一年返家一次对显现愚 公的气魄,说明移山劳动的艰巨具有衬托作用。 不可动摇。Zzz6ZB2Ltk

5?研读课文,总结升华:我们这个时代还需要愚公精神吗 禽流感的防治?哪里会有我国近十年的辉煌成就

?(愚公精神的实质是排除干难万险不达目

的决不休止。我们这个时代仍然需要这种精神。如果人人都只求眼前利益,哪里会有神舟”五号的发射成功, 非典、

?哪里会有时代的发展、人类的进步 ?让我们从愚公手

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里接过精神火把,点燃智慧,照亮前行的路。去追寻明天的太阳

三、 自学展示(参考答案见上) 四、 扩展小结:朗诵《愚公移山》歌词

听起来是奇闻,讲起来是笑谈,任凭那扁担把脊背压弯,任 凭那脚

板把木屐磨穿。面对着王屋与太行,凭着是一身肝胆。讲起来不是那奇闻,谈起来不是笑淡,望望 头土:天外天,走走脚下一马平川,面对着满堂儿孙,了却了心中祈愿。无路难呀开路更难,所以后来人 为你感叹。没有比脚更长的路,没有比人更高的山。 五、课堂达标

1、 表明愚公移山任务艰巨的两句话是: _______________________ , ____________________ 。 2、 读下列文句,体会加点的词,需重读的,在括号中画,不需重读的在括号中画“X” ⑴北山愚公者( ⑵以(

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),年且( )九十,面山而( )居。

)丘

)君之( )力,曾不( )能损魁父之(

初中语文九年级下册《愚公移山》2课时名师教案设计

愚公移山从容说课《愚公移山》选自修《列子?汤问》,是古代寓言中的名篇,有生动的故事情节。又带有神话色彩,历来脍炙人口。文章寓意明显。反映人类征服自然的理想和为理想而献身的精神。把握愚公这一人物形象,体会对比、衬托手法的表达效果;探究文章的时代意义,时代需要愚公精神,激发学生勇敢面对困难,挑战自我,争做时代的骄子。教学目标知
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