《亚洲之声》说课稿
一、说教材
（一）教材的地位与作用：
我说课的内容是人教版初一音乐教材第五单元环球之旅——亚洲之声第一课时。本课我选用了朝鲜民歌《清津浦船歌》，大长今的主题曲《希望》和具有浓郁日本音乐特点的民歌《樱花》。这是学生首次接触朝鲜音乐和日本音乐，扩充了学生的音乐视野。
（二）三维教学目标：
1、情感态度价值观：通过歌唱、欣赏等活动，启发、调动学生体验、感受亚洲国家各具特色的民歌之美，唤醒学生对本民族音乐的热爱之情。
2、过程与方法：通过教师引导，学生分析、讨论、实践等学习过程与方法，充分调动学生学习的主动性，激活学生的想象力。
3、知识与能力通过这一课时的学习，了解日本音乐和朝鲜音乐的主要形式与特征。背唱日本民歌《樱花》，并体会其独具特色的五声音阶的音调特征。
（三）教学重点与难点：
1、重点：背唱日本民歌 《樱花》，日本 、朝鲜音乐风格的把握。 2、难点：歌曲《樱花》中6与4的音准及作品风格的表现 二、学情分析
初一年学生想像力丰富、好动，有强烈的求知欲。通过小学的学习，已经具备了一定的音乐知识和对歌曲情感表达的认知，也储存了一定信息量的其他知识，但他们对朝鲜、日本的音乐不够熟悉。怎样才能让他们在一种比较自然的状态下掌握知识，从而顺利地完成教学任务。
三、说教法、学法
1、情景法。以多媒体为辅助教学手段，创设情景贯穿虚拟的“亚洲之旅”，使学生处于富有乐趣的情景中，这样既陶冶了情操，又不知不觉地体验到音乐表现的意境，从而提高学生对音乐的感受力、表现力。
2、启发式。通过启发，让学生自己分析、总结，音乐中的各要素，理解表达音乐。
3、学生是学习的主体，要让学生能主动积极地学习，选择方法是很重要的。根据教材的内容和学生年龄特点，在学法上围绕教学目标，主要通过“看”、“听”、“唱”、“思”等要素，让学生去感知歌曲和乐曲的情绪。
四、说教学程序
教学过程 [一]组织教学 媒体教室。 教师活动 学生在《北国之春》的音乐声中进入多1、中国处在世界七大洲中的哪一个设计意图 营造课堂气氛 [二]导入新课 洲？ 2、中国周边还有哪些国家也在亚洲？ 激发学生的学习兴趣 1、播放一段朝鲜舞蹈，同学说说第一站要去的是哪个国家？[朝鲜] 2、请同学分组说说课前搜集的有关朝鲜的资料。 3、欣赏《清津浦船歌》，回答问题 [三]朝鲜 A、歌曲的情绪怎样？[比较欢快]。 B、朝鲜民歌的特点。 C、对《清津浦船歌》的分析。 4、欣赏韩剧《大长今》的主题曲《希望》。 学科的综合 通过欣赏，启发、调动学生体验、感受朝鲜音乐的美。 对学生创造力的培养。 一方面继承了朝鲜传面又恰好是学生喜爱与熟悉的流行乐，符合他们的口味。体现了现代与传统的融合。 D、再次欣赏，同学为歌曲即兴伴奏。 统音乐的特点，另一方1、同学听音乐，说说是哪个国家？并说明理由。 2、同学看《樱花》的歌谱。歌曲中反复用到的是哪几个音？哪几个音没用[四]日本 到？ 3、演唱《樱花》。 A、随琴唱谱，注意6与4的音准。 B、把歌词套进去按拍子朗读。 结尾是三拍，空拍收。 调动学生学习的积极性，培养了自主探究的能力。 通过唱、体会日本民歌独具特色的五声音阶的特点。突出学生的主体地位，引导学生积极参与音乐体验。让学生意境。 C、完整演唱。[二分音符要唱够两拍， 体会歌曲的速度，情绪D、带着赏花的心情演唱。 4、樱花有什么特点？ [五]试试谁的耳朵灵。 把学生带进了音乐的氛围。德育的渗透。 对本课内容的巩固。既A、播放两段音乐，让同学分辨 能拓宽学生的音乐视哪个国家？ B、师分析作品。 今天，我们只是走进了亚洲国家中的日本和朝鲜，从音乐方面接触它们。当然，野，又是对本课内容的当堂检测，紧扣教学目标。 [六]小结。 了解一个国家还可以从多方面入手。课后，也希望同学多搜集日本和朝鲜的有关资料。 让学生积极主动地学习。 五、教学预测：
本课时运用多媒体课件作为辅助教学手段，通过图文、曲谱、音响等形式使整节课充满艺术美，拓宽了学生的视野，培养了学生欣赏美、感受美的能力。在课件展示和教师的适时引导下，学生整堂课都处在既轻松又集中的状态下，激发了学生参与活动的激情，思维较为活跃。同时，学生通过拍打节奏，律动演唱等方式，了解了日本、朝鲜个国家的音乐特征。以个人、小组和集体形式练习歌曲，培养学生的互助合作能力，师生交流，体现课堂师生互动的教学理念，调动了学生的学习积极性。教学中运用各种方法调动学生在“看”、“听”、“唱”与分析、讨论的过程中体验不同的音乐情感，体现学生在教学过程中的主体性，达到了预期的教学目标。
人教版初中音乐七年级上册《亚洲之声》说课稿教案DOC
