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湘版美术四年级上册第五课《蔬果的
联想》教学设计和反思
教材分析：《蔬果的联想》是义务教育课程标准湘版实验教科书四年级上册第五课的内容，属于“造型、表现”学习领域。生活中蔬菜、瓜果随处可见，它们还是天然的雕刻、塑造材料。本课蔬果的联想即选用这种取材方便、易于加工的材料进行活泼、有趣的立体造型活动。 教材蔬果的联想借助主图设置情境，吸引学生进入教学活动。主图中的“荷花”与“青蛙”是引导学生巧妙地利用蔬果的形状、色彩、纹理等进行联想的典型范例。蔬果的联想 “荷花”是以切划手法为主的造型处理， “青蛙”是以搭配组合为主的造型表现，造型方法的丰富性，给学习方法提供了多样的选择。 对于蔬果的形的联想，教材安排有小训练，强调形状奇特的蔬果更容易 引发联想，以此启示学生选择合适的材料。同时它又呈现了三个形状各异的白萝卜，提出问题：看看这些白萝卜，你想到了什么?你会把它们做成什么?这样的小训练，对于触动学生的感知，激发他们的联想思维，发展想像力起到了积极的推动作用，同时也容易让学生进入下面的学习活动。 教材第15页
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以红萝卜、南瓜为塑造材料的组图，即把学生作品组成了与之相适宜的游戏场景，充分展示出作品的美感。比较具象的“红萝卜人物”与比较抽象的“南瓜城堡”各自产生的美，丰富了学生审美的内容。这一课的学习，与五册《留住秋天》的树叶创作有密切的联系，是后面学习的《窗口》的基础。 学情分析：在本可教学中，我把欣赏、表现的对象定位在蔬果的组合造型上。
根据四年级学生的知识储备情况和接受能力，针对和利用小学生形象思维发达的特点，本节课我主要采取了创设了摸百宝箱的情景、观察欣赏、思考讨论、延伸比较等活动性、实践合作性学习方式为主方法进行教学，引导学生“感受美”—“表现美”—“运用美”，并运用多媒体课件这一小学生喜闻乐见的教学形式，充分调动学生的学习积极性。 教学目标：
1、知识性目标：学习简单的雕刻、塑造的基本方法2、技能性目标：利用蔬果固有的色彩和造型，学习夸张装饰的方法，运用削、剪、拼、插等方法，设计制作出情趣盎然的蔬果造型。
3、情感性目标：体验蔬果造型的乐趣，培养学生养成联想的好习惯，并善于发现并表现生活中的
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美。
教学重点：学习简单的雕刻、塑造的基本方法。 教学难点：用蔬果创造出有创意的立体作品。 教学过程： 一、欣赏激趣
教师出示卷心菜和橙，问学生看到了什么？再将这两个蔬果造型角度旋转到正面让学生观看，问学生又看到了什么？（老师引导学生欣赏人脸和猪头造型）蔬果造型常用于装点菜肴，给人以美的享受，是中国菜肴的一大特色。今天我们不是用这些蔬果装点菜肴，而是用丰富的联想，创造了如此有趣的造型。今天我们就来学习蔬果造型一课。（板书课题：蔬果造型）【设计意图】蔬果造型范例展示，直观而真实的视觉冲击，使学生感兴趣，唤起学生的激情，激发学习兴趣，直接引出课题。 二、赏析体会
教师提出思考问题：精彩的造型师怎样联想创意、巧妙构思出来的？学生看多媒体课件动物照片与蔬果动物造型对比展示，观察欣赏之后，说说自己的发现和感受。再让学生分析厨艺大师的蔬菜雕刻与我们的蔬果造型有什么相同和不同之处？学生们找出菜雕和蔬果造型的各自特点，教师小结。【设
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湘版美术四年级上册第五课蔬果的联想教学设计和反思
