情，激发想象，加强感染力 借用相关的事物来代替所要表达的事物。借代可用部分代表全体，具体借代 代替抽象，用特征代替人。借代的运用使语言简练、含蓄。突出特征，强调重点，增强形象性。 夸张 对事物的形象、特征、作用、程度等作扩大或缩小的描述。有更突出、更鲜明地表达事物的作用。鲜明表达褒贬好恶，引起共鸣。 对偶 从形式看，语言简练，整齐对称，富有音韵美；从内容看，意义集中含蓄。 作者为了表达出一种委婉含蓄的情感，往往采用隐语、双关的修辞手法。双关 言在此而意在彼，表意委婉；含蓄隽永，耐人寻味，能增强抒情效果；生动活泼幽默风趣。 设问 开头问题引入，带动全篇，中间设问，承上启下，结尾设问，深化主题，令人回味。 反问 用来加强语气，表达强烈感情。引起读者注意，增强表达效果。 ①用古人古事，借人写已，借古讽今，怀古伤今，委婉含蓄地表达思想用典 情感；②用诗文名句，佐证文意，增强说服力；③用典可增强文化气息和文学情味，增强文章的表现力和可读性。可收到言简意丰、耐人寻味的效果。 直抒胸臆 诗人在其诗作中袒露襟怀，不假掩饰地抒发激情、快意或愁绪 通过描写的物来表明心迹，以及人生的态度和对人生的感悟。托物言志表托物言志 常常借助于某物的一些特性，托物言志的“志”可以指感情、志向、情现操、爱好、愿望、要求等。 手诗人对某景象或某客观事物有所感触时，把自身所要抒发的感情、表达法借景抒情 的思想寄寓在此景此物中，通过描写此景此物予以抒发①将抽象的情感之表现得具体形象，便于读者接受和理解；②表意委婉，抒情含蓄，余味表间 无穷，耐人寻味。 达接托物言志 见上 方抒 式 情 情景交融 一是景中寓情，二是以景结情，三是缘情写景。将感情融汇在特定的自 然景物或生活场景中，借对这些自然景物或场景的描摹刻画抒发感情。间接而含蓄。 直是指对环境、景物等做多方面的正面描写形容，以突出形象。营造气氛，接渲染 设置铺垫，奠定感情基调，预示情节结局，增强合理性、连贯性，增强描表现力感染力。 写 正面描写 对描写对象进行正面的直接的描写。 侧面描写 描写对象周围的事物，使对象更鲜明、突出，给读者留下更多的想象余地。 烘托 从侧面着意描写，作为陪衬，使所需要的事物鲜明突出。也就是不说本间意，只说与此有关的其他事物，达到突出本意的目的。 接用一些事物为陪衬来突出所要表现的事物。它可以使被陪衬的事物显得描衬托 更加突出、形象。（分正衬和反衬。正衬就是利用事物的相似的条件来写 突出主体。反衬就是主体与衬体相反，衬体从反面作背景，衬托主体。） 对比 表现作者好恶褒贬，揭示了矛盾，对比鲜明，反差强烈，具有震撼人的力量。 虚实结合 虚中有实，实中有虚。从而大大丰富诗中的意象，开拓诗中的意境，激(虚实相生) 发想象，为读者提供广阔的审美空间，充实人们的审美趣味，增强表现26 / 38
力。 静中有动，动中有静，甚至静景动写，动态静描，能突出事物特征，将动静结合 对象表现得活泼有致，使文章跌宕起伏，灵活多变，富于诗意，充满美感。 点面结合 使主体形象更丰满，更有特色。往往得到指出一点，隐括全面的效果。 细节描写 获得“见微而知著”的效果，不同角度描写，会使读者对所描写的景物产生更加全面的认识，获得更完美的感受。 白描工笔 用简练的墨色线条来勾勒画面，赋形写意，不事烘托，不施色彩。，准确有力，明快简洁，朴素平易，干净利素。 以小见大 通过有限联想到无限，\物小蕴大\，意趣无穷。 以下散文 反复 叠字叠词叠句：增强语言的韵律感或是起强调作用，更加生动形象。思想感情的表达更为绵密曲折，音节流美，增强语言的音乐美、修辞美。 排比 ①强调内容，增强说服力；②强化抒情，增强感染力；③造成气势，增强表现力；④层递还能逐层深入地阐说事理，有深化内容之效。 修辞 反语 多用于批判对象，揭露对象本质，进行讽刺嘲笑，语中含刺，能增强批判性、战斗性。具幽默感。 二 通感 ①化抽象为具体形象，突出特征，增强表达效果；②调动读者多种感觉，激发联想，耐人寻味。 博喻 ①多侧面多角度表现事物，使其特征更鲜明突出；②生动形象，而且有气势，能增强抒情性和表现力。 第一人称 ①便于直接表达作者的观点态度；②增强文章的真实性和真切感，增强表达效果；③常作线索 第二人称 ①直接对话，真切自然；②直面对象，便于抒情；③若对象为事为物，则具有拟人化作用。 插叙 ①补充内容，使特点更突出；②补充内容，使情节更完整；③补充内容，照应上文或作下文铺垫。 倒叙 ①强调突出被倒置部分的内容；②造成悬念，吸引读者；③避免平铺直表叙，使情节富于变化。 达人物描写 突出人物性格特征，增强形象的感染力和语言的生动性，有的还有推动方情节、体现主旨的作用 式 景物描写 ①交代或暗示时代背景为人物设置活动空间；②渲染气氛，奠定感情基调；③烘托人物，使形象更突出；④有的具有推动情节、预示结局作用 间接抒情 ①将抽象的情感表现得具体形象，便于读者接受和理解；②表意委婉，抒情含蓄，余味无穷，耐人寻味。 比喻论证 ①化抽象为具体，将道理讲得形象生动，深入浅出；②增强语言的生动性，增强议论的说服力 熔多种表达方式于一炉，笔法灵活，摇曳多姿；以叙事为基础，以议论夹叙夹议 画龙点睛，以抒情煽情造势，以描写渲染铺垫，增强文章表现力、感染力 表现象征 ①形象表现思想情感；②具有深沉、含蓄之美；③启发读者联想、思考，增强艺术感染力。 手法 讽刺 ①鲜明地揭示对象的本质特征；②鲜明地表达作者的褒贬好恶；③幽默风趣，增强战斗性、批判性或感染力。 结构开门见山 ①强调突出中心，使主题鲜明突出；②总领全文；③总起下文；④行文干脆利落。 27 / 38
方承上启下 ①承上启下，使内容连贯，文脉畅通；②使结构严密，衔接自然。 法 首尾呼应 ①重复开头内容，强调突出中心，深化主题；②首尾遥相呼应，结构完整、严谨。 卒章显志 ①深化文章内容，升华主题思想；②总结全文，使结构完整；③有强调之效 文眼 ①提纲挈领，画龙点睛，凸现中心，使主题鲜明突出；②总领全文，总摄全篇，使结构更加圆合 构以小见大 见上 思线索 一线串珠，将零散材料组成有机整体，条理井然，结构严谨；显示思路，术清晰文脉，突出中心。 语 悬念 造成悬念，引人注意，突出有关内容，增强文章的吸引力和表现力，增加行文的起伏之美 意外 打破常规，异峰突起，既出意料之外，又在情理之中，高潮迭现波澜再兴，耐人寻味，令人叫绝 附录4： 大一轮复习默写答案 必修一 ◆ 5《荆轲刺秦王》（选自《战国策》） 风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还！
必修二 ◆ 9《诗经?氓》（选自《诗经?卫风》） 1、“氓之蚩蚩，抱布贸丝。匪来贸丝，来即我谋。” 2、“桑之未落，其叶沃若” 3、“于嗟鸠兮，无食桑葚” 4、“桑之落矣，其黄而陨” 5、 女也不爽，士贰其行 6、淇则有岸，隰则有泮。
◆ 11《离骚》（屈原）
1、长太息以掩涕兮，哀民生之多艰 2、不吾知其亦已兮，苟余情其信芳 3、亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔。 4. 众女嫉余之蛾眉兮，谣诼谓余以善淫
5、伏清白以死直兮，固前圣之所厚。 6、制芰荷以为衣兮，集芙蓉以为裳。 7、怨灵修之浩荡兮，终不察夫民心 8、屈心而抑志兮，忍尤而攘诟
9、民生各有所乐兮，余独好修以为常 10、伏清白以死直兮，固前圣之所厚 11、宁溘死以流亡兮，余不忍为此态也 12、虽体解吾犹未变兮，岂余心之可惩 13、长太息以掩涕兮，哀民生之多艰 14、余虽好修姱以革几 羁兮 ，謇朝谇而夕替
◆ 16《兰亭集序》（王羲之）
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2、 天朗气清，惠风和畅 2、夫人之相与，俯仰一世。
3、固知一死生为虚诞，齐彭殇为妄作。
◆ 17《赤壁赋》（苏轼） 1、清风徐来，水波不兴。 2、诵明月之诗，歌窈窕之章。 3、白露横江，水光接天。 4、纵一苇之所如，凌万顷之茫然。 5、舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇。 6、如怨如慕，如泣如诉
7、寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟。 8、哀吾生之须臾，羡长江之无穷。 9、挟飞仙以遨游，抱明月而长终。 10、取之无禁，用之不竭。 11、舳舻千里，旌旗蔽空
酾酒临江，横槊赋诗
12、月出于东山之上，徘徊于斗牛之间。
? 18《游褒禅山记》（王安石） 1、夫夷以近，则游者众 2、险以远 ，则至者少
3、而世之奇伟、瑰怪，非常之观 故非有志者不能至也
4、不随以止也 然力不足者 5、而又不随以怠
至于幽暗昏惑无物以相之
6、于人为可讥 而在己为有悔
7、尽吾志也而不能至者 其孰能讥之乎
必修三 ? 19《蜀道难》(李白)
1、蜀道之难，难于上青天。
2、西当太白有鸟道，可以横绝峨眉巅 3、飞湍瀑流争喧豗，砯崖转石万壑雷。 4、连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁 5、黄鹤之飞尚不得过，猿猱欲度愁攀援 6、尔来四万八千岁，不与秦塞通人烟 7、噫吁嚱!危乎高哉!
8、尔来四万八千岁，不与秦塞通人烟 西当太白有鸟道，可以横绝峨眉颠 9、地崩山摧壮士死，然后天梯石栈相钩连 10、青泥何盘盘，百步九折萦岩峦。
扪参历井仰胁息，以手抚膺坐长叹 11、连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁
飞湍瀑(pù)流争喧豗(huī)，砯(pīng)崖转石万壑雷 12、剑阁峥嵘而崔嵬(wéi)，一夫当关，万夫莫开
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? 22《登高》（杜甫）
1、艰难苦恨繁霜鬓，14潦倒新停浊酒杯。 2、风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。 3、无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。 4、万里悲秋常作客，百年多病独登台。
5、艰难苦恨繁霜鬓(bìn)，潦倒新停浊酒杯。
? 23《琵琶行》（白居易） 1、千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。 2、银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。 曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。 3、五陵年少争缠头，一曲红绡不知数。 门前冷落鞍马稀，老大嫁作商人妇。 4、座中泣下谁最多？江州司马青衫湿。 同是天涯沦落人，相逢何必曾相识！
嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。 5、其间旦暮闻何物，杜鹃啼血猿哀鸣。 庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。
? 24《锦瑟》（唐·李商隐）
1、沧海月明珠有泪，蓝田玉暖日升烟 2、此情可待成追忆，只是当时已惘然 3、庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃 4、锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。
? 27《劝学》（选自《荀子》） 1、 荀子 学不可以已 2、 学不可以已
3、 《劝学》 取之于蓝，而青于蓝
是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子 4、
5、 故木受绳则直，金就砺则利 6、
7、 吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也 8、 君子生非异也，善假于物也 9、 积土成山，风雨兴焉
10、故不积跬步，无以至千里 11、锲而不舍，金石可镂 12、蚓无爪牙之利 ，筋骨之强
非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也 13、学不可以已
14、青，取之于蓝，而青于蓝。
15、君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。
16、学不可以已。锲而舍之，朽木不折 ；锲而不舍,金石可镂。17、君子生非异也，善假于物也。
18、吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也。 ? 29《师说》（韩愈）
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2016全国高考新课标高考语文理解性默写
