在促进中等和高等职业教育协调
发展座谈会上的讲话
教育部副部长 鲁 昕
在中国共产党建党90周年之际,在全国上下全面实施《国民经济和社会发展第十二个五年规划纲要》，整个教育战线深入贯彻落实全国教育工作会议精神和《教育规划纲要》部署，努力实现“十二五”良好开局的背景之下，在建设现代职业教育体系的总体目标框架下，召开本次会议，意在进一步推进中等和高等职业教育协调发展。
今年以来，教育部经过广泛调研，正在起草《关于推进中等和高等职业教育协调发展的指导意见》，该文件已经教育部党组讨论并原则通过，目前正在办文过程中。
今天的会议，既是座谈会，在一定程度上也是贯彻落实的思想动员会、工作部署会。 四点意见:
充分认识建立现代职业教育体系的重要意义
促进中高等职业教育协调发展是建立现代职业教育体系的基础性工程 落实责任、扎实工作，加快推进中高职协调发展 保证中职招生规模，促进高中阶段教育协调发展
一、充分认识建立现代职业教育体系的重要意义
《教育规划纲要》提出，到2020年，形成适应经济发展方式转变和产业结构调整要求、体现终身教育理念、中等和高等职业教育协调发展的现代职业教育体系，满足人民群众接受职业教育的需求，满足经济社会对高素质劳动者和技能型人才的需要。这是党中央站在社会主义现代化建设全局的高度，确定的未来10年我国职业教育改革发展的根本性目标和核心任务。
（一）国际社会发展职业教育的新形势
经验表明，经济越发展、社会越进步，越需要高质量的职业教育和高素质的技能型人才。 德国、瑞士等国家提升和保持其产业、企业和产品国际竞争力的基础是高素质的技能型人才和高质量的职业教育，而高质量的职业教育必须建立在高水准的国家职业教育体系上。对此，国际社会具有高度的共识。
2010年3月，欧盟发布《欧洲2020战略》。根据这一战略，2010年12月，欧洲各国教育部长
在比利时布鲁日召开会议确定了欧洲到2020年职业教育发展的11个战略目标以及38条政策建议，其总目标就是形成具有较强的吸引力和劳动力市场适应性，生涯导向、创新性、容易获得、质量更高、更灵活，并有利于实现终身学习的职业教育与培训体系。
英国就业和技能委员会于2009年10月发布了《英国2020目标：发展世界一流技能和工作》。同年11月，英国企业、创新和技能部颁布《实现2020目标：技能、工作和经济增长》及《为了发展的技能：国家技能战略》两个政策文件，提出要使英国在技能、工作和生产力领域成为世界上最先进的前八个国家之一，要最大限度地提升人口的技能，发展更加灵活和反应性的技能开发和就业体系。
澳大利亚政府理事会于2009年4月作出决议，将原来的职业技术教育部长级理事会改为“第三级教育和部长级理事会”，从而把职业教育培训与高等教育、国际教育、成人和社区教育、澳大利亚资格框架、就业、青年政策等纳入到同一管理体系。
（二）我国经济社会历史阶段的新要求
进入新世纪以来，特别是经过“十一五”时期的努力，我国经济社会发展进入了一个新的历史阶段。
一是我国进入了深化改革开放、加快转变经济发展方式的攻坚时期。要促进经济增长向依靠消费、投资、出口协调拉动转变，向依靠第一、第二、第三产业协同带动转变，向主要依靠科技进步、劳动者素质提高、管理创新转变。
二是我国进入了建设现代产业体系的重要时期。要加强农业基础地位，提升制造业核心竞争力，促进制造业由大变强，发展战略性新兴产业，加快发展服务业，尤其是大力发展现代服务业和生产性服务业。
三是我国进入了全面建设小康社会的关键时期。要把保障和改善民生作为加快转变经济发展方式的根本出发点和落脚点，完善保障和改善民生的制度安排，把促进就业放在经济社会发展的优先位置。
四是我国进入了各项社会事业发展加速时期。要积极稳妥推进城镇化，建立健全基本公共服务均等化体制机制，使发展成果惠及全体人民，推动文化大发展大繁荣，提升国家文化软实力。
五是我国进入了科教兴国战略和人才强国战略实施重点时期。要优先发展教育，大力促进教育公平，全面实施素质教育，深化教育体制改革，提高教育现代化水平。
综合国内外的因素，我们必须清醒地认识到，经济社会发展的新特点、新趋势、新任务对职业教育改革发展提出了新要求，其中最为迫切的就是要加快建设中国特色、世界水准的现代职业教育体系，尽快解决中职教育和高职教育脱节、重复、断层，职业学校学生升学和成才渠道不畅和效益不高等问题，全面提高教育质量，为国家转变发展方式和建设现代产业体系提供坚实的人才支撑。
二、促进中高等职业教育协调发展是建立现代职业教育体系的基础性工程 （一）现代职业教育体系具有丰富的内涵
现代职业教育体系要满足两个根本要求：一是满足人民群众接受职业教育的需求，二是满足经济社会对高素质劳动者和技能型人才的需要。
现代职业教育体系的三个要点：
一是适应经济发展方式转变和产业结构调整要求。职业教育要面向经济建设的主战场，要主动服务于经济发展和产业变化。
二是体现终身教育理念。职业教育是终身教育体系的重要组成部分，应该更开放更灵活，受教育者是可以持续成长的。
三是中等和高等职业教育协调发展。中等和高等职业教育要统筹规划安排，保持合理比例，有针对性地培养中级和高级技能型人才。同时要实现中等和高等职业教育相衔接，中职学生可以接受更高层次的教育。在这样的体系内，各类教育科学定位、科学分工和科学布局。
原则：遵循规律、服务需求、明确定位、系统思考、整体设计、构建制度、科学布局、分类指导、分步实施
工作方式：坚持问题入手。着力解决职业教育理念、结构、质量、脱节、投入和制度等六个方面的问题。
坚持科研先行。将实践中的突出问题转化为立项课题，开展全局性的系统化、针对性研究，为现代职教体系建设提供科学决策依据。
坚持分类试点。在确立体系建设阶段任务、工作重点、具体模式等方面不能一刀切，要根据各地经济发展的阶段性特点和实际通过试点分类指导、分步实施。
（二）中高职协调发展是建立现代职教体系的基础
科学定位：没有中高职的协调，职业教育与其他教育就很难建立协调和融合的关系，职业教育与经济社会的发展就不会相适应。
实现中高职协调发展的前提是为中等职业教育和高等职业教育科学定位，不断优化职业教育层次结构。
中等职业教育是高中阶段教育的重要组成部分，重点培养技能型人才，应在建设现代职业教育体系中发挥基础性作用。
高等职业教育是高等教育的重要组成部分，重点培养高端技能型人才，应在建设现代职业教育体系中发挥引领作用。
重要途径：
实现中高职协调发展的重要途径是加快实现与产业的对接，进一步强化职业教育办学特色。 要以经济社会发展的需求为依据，坚持以服务为宗旨、以就业为导向，创新体制机制，实行校企合作、工学结合。促进专业与产业对接、课程内容与职业标准对接、教学过程与生产过程对接、学历证书与职业资格证书对接。
在促进中等和高等职业教育协调
