1、教材分析
《电流和电路》是物理人教版八年级上册第五章《电流和电路》中的第二节，本 节内容属于电学基础知识，其基本概念是本章的核心。从教材地位上讲是电路的入门知 识。电学内容相对比较抽象， 是学习的难点， 过去是放在力学学习之后。 但是“新课标” 强调知识与技能的同时， 特别倡导过程与方法的学习， 并关注情感态度与价值观的培养， 使培养目标上走向多元化。因此教材从学生兴趣、认识规律和探究的方便出发，不过分 强调学科自身逻辑的体系和概念规律的严密性。一开始在“想想做做”这个栏目提出： “怎样连接才能控制灯泡发光？”然后让学生经历对简单电路的连接活动，对八年级学 生来讲是能够接受的， 而且也让学生感知领略 “电”的美妙之处(一闭合开关， 灯亮了， 门铃响了，电动机转了)，从而引起学生兴趣，获得尝试成功的喜悦，从而产生强烈的 求知欲。
2、教学目标 知识与技能 ：
(1) 初步认识电流，知道电流的形成及其条件，知道电流是有方向的，知道电流 方向
的规定。
(2) 通过动手实验，知道电路的组成；能从能量的角度认识电源和用电器的作用， 从
电路的组成认识开关的控制作用；能画常见的电路元件符号。
(3) 结合电路的实际连接，学会按简单的实物电路连接图画出对应的电路图。 过程与方法 ：
(1) 经历简单的电路连接，观察实验现象，从现象中总结归纳出规律。 (2) 尝试用符号表示电路中的元件，绘制简单的电路图。 情感态度与价值观 ：
(1) 通过观察，搜集生活中的简单电路和电路元件，让学生体验物理源于生活， 用
于生活，乐于观察和探索生活中物理现象，在学习电路连接、画电路图等基本的的 技能的实践活动中培养竞争意识、合作精神、安全操作意识。
（2）通过连接电路，激发学习兴趣，体验解决物理问题的喜悦。
3、 教学的重点和难点
教学重点：让学生认识简单电路，能动手连接简单电路，会画简单的电路图，培 养学
生良好的电学实验习惯。
教学难点：电流的形成和方向，根据实物图画电路图。
4、 教学资源：
电教器材：优课数字化教学应用系统、电动玩具、电路示教板。
分组器材：三节电池组成的电源，开关，小灯泡，小电动机，音乐门铃，发光二极导线。（以上器材均为六人一套）
5、板书设计：
一、 电路的基本组成及其作用 1 ?电源：提供电能。 2、用电器：消耗电能。 3 ?开关：控制电路的通断。 4.导线：连接电路。 二、 电流
1 ?形成原因：电荷的定向移动。 2?方向：（1）规定：正电荷移动的方向；
（2）电源外部：电源正极 ----- 用电器 ----- ?电源负极
3?获得持续电流的条件：（1）要有电源；（2）电路要是闭合的。 三、 电路图
管、
6、课堂教学程序
白板及软 教师活动 学生活动 设计说明 件功能 一、新课进入 通过观看一个新奇的电动 玩具的表演。通过提问引发学 生思考：它为什么停止表演？ 启发学生从 学生尽情地 欣赏表演。 生活中寻找问 题，创设悬念， 投影功能 学生积极回答。 激发学生利用物 理知识探究问题 通过表述使得学生明白电 的重要性，随即引入今天的学 的兴趣。 习课题一一电流和电路。 二、进行新课 1.实验探究电路的基本组成 及其作用。 投影、探 照灯、放 （1）看桌面的器材，根据实 验活动表格的要求，先分别填 写器材名称。明确实验要求： 连接电路，开关能控制灯泡、 观察、讨论并 大、添加 资源、批 填写。 注功能 通过观看视 电动机或电铃的工作。 （2）提示学生看课本上的 实验警钟，并通过观看一段短 路视频，提醒学生之后的电路 连接不能这么做。 认真观看视 频，明白不允许 直接连接电池的 频的方式，更明 白课本实验警钟 的意思。 两端的意思。 让学生在动 （3）动手实验：按照要求 用导线连接实际电路和连实物 图。 动手连接电路 分别使小灯泡发 光、电动机转及 手实验过程中发 现用导线将电 池、开关、小灯 （4）讨论交流：在活动表 门铃响。 中用笔画线代替导线将各元件 泡连接起来，有 小组代表上 台连接实物图。 了 “电”的流淌 连接电路。 路径，体会电流
的形成。
学生活动 学生思考、对
设计说明
白板及软
教师活动
5)实验小结：通过观看正确连 接电路的视频，让学生交流讨 论，总结出连接电路需要注意
件功能
通过观看视
添加资 源功能。
比、讨论并回答。 频，大组讨论，
结合自身的实际 操作，明白连接
的问题。
(6)回答活动表中提出的问 题：找出三个电路都有什么相 同的兀件和不同之处？从而得
学生讨论、归 电路的注意点，
纳得出结论。 从而培养学生良
好的电学实验习
出电路的基本组成部分。
惯。
(7)引发小组讨论：这些
通过讨论得 出简单电路的组
投影、黑 板书写功 能
电路元件在电路中各自所起的 作用。
成并能从能量转 化角度理解电源
和用电器
2.电流
(1)电流的形成原因 学生通过教 用多媒体教
提出问题：电流是怎样形成？ 师的讲解理解电 教师通过图片来进行讲解。 (2)电流的方向
让学生亲自做让发光二极 管发亮的实验，通过尝试让其 发现不同现象的存在。
通过引导学生阅读课本
通过实验明 白二极管的单向 导电性的含义， 并发现电流是有 流的形成。
学手段使抽象变 为形象。
让学生通过
添加资 源功能。
亲自动手实验， 尝试让他们自己
发现不同现象的 发生。从而引发 思考，让学生学
白板 功能。
P102的《小资料》了解到二极 方向的。
管的单向导电性，并结合发光
会发现问题、并
二极管的连接图来解析单向导
自己找寻解决问
电性，由此让学生发现电流是 教师活动 有方向的。 学生活动 题的方法。 白板及软 设计说明 件功能 通过阅读课 让学生通过课本，找到电 本找到电流方向 批注功 能。 流的方向是如何规定的。 让学生在之前连接的电路 中标注出电流的方向，并请一 个学生上台画。 （3）获得持续电流的条件 教师通过电路演示板上操 的规定。 通过课堂练 习巩固电流方向 是如何规定这方 面的知识。 在连接电路 的基础上，让学 生体验闭合开 关、断开开关、 添加资 源、白板 连线功 能。 作，如去掉电池、断开开大和 去掉导线，从中让学生归纳出 获得持续电流的条件？ 4.电路图 （1）提出问题：若要画出 刚才所连接的电路，画实物图 好吗？有什么缺点？从而引出 电路图。 观察、思考、 断开导线，强化 讨论并归纳。 理解电路的闭合 性。 黑板书 写功能。 通过小组竞 赛学生思考并 回的方式调动学 生答。 随写 板功能。 主动参与到学 习过程中去，提 记下元件符 号（2）教师简介元件符号后， 让学生自学常见的电路元件并积极参与到 小竞赛中去。 高课堂效率。 符 号。并通过“认一认”的小组 竞赛的环节让学生当场记下并 会画出元件符号。 学习电路图 的（3）根据之前学生连接的 实物图，教师在黑板上示范画 电路图。
从示范 模 仿 训练的方 式循序渐进，培 养学生画电路图 的能力和良好的 画图习惯。 概念，模仿画 电路图。
《电流和电路》教案
