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在信息技术课堂教学中针对学生的具体情况采用不同的
教学方法,从实际做起,注重落实,注意细节,使学生能在活跃的课堂气氛中学到更多的知识。一学期来,我坚持不懈地努力,认认真真的工作,学生的操作水平也有了解一定的提升。 篇章2:信息技术课教学工作总结文档【按住Ctrl键点此返回目录】
信息技术浪潮的到来给学校的发展提出了新的挑战,也
提供了新的发展机遇。目前,我校已建成多媒体电脑教室一间,电子备课室一间,在基础建设、师资队伍、教育教学等诸方面都跨上了一个新台阶。我校将以一个更高的标准向社会展示我校的风采。在学校信息技术教育这一块,也得到了提高与发展,现总结如下:
一、立足实际、搞好教学。
怎样让一个从未接触过信息技术知识的学生,熟练地掌
握最基本的知识,这是我们开始上课前首先思考的问题。也是我们教学研究的第一个课题。
首先注意讲清整个计算机系统(硬件系统和软件系统),让学生搞清硬件、软件的作用。明白了这些,就可以学习计算机家族中的小兄弟——微型计算机的使用了。
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但是,毕竟学生求知欲比较强,这样在后期的教学中,
我采取让学生自主地发现问题、发散思维,让他们对自己感兴趣的问题尽情地去探索、去研究,在不断地探索中提高自己的水平。
二、实践信息技术与学科教学整合
(1)利用网络,开展多媒体辅助教学,充分发挥信息技
术在学科教学中的作用。通过网络,教师可以获得所教学科的各方面资料,拓宽学生视野,优化课堂教学。比如:在教室里,教师可以用操作电脑,展示教学课件;播放VCD、录像等格式的教学片。自制教学课件,创设教学情境,激发学生的学习兴趣;变抽象为形象,帮助学生理解学习中的难点;变静为动,突破教学重难点;巧设练习,让学生在乐中学、乐中练。使课堂变得更加生动有趣,大大提高了课堂教学效率。
(2)开展网络环境下研究性教学的研究,转变学生的学
习方式。
以往教学大纲更多地强调教师的教,如今课程标准着眼
于学生的学,强调学生学习的过程与方法。以往更多关注的是学习的结果,而忽略了学生是通过什么样的学习方式和策略来学习的。关注学生在学习过程中有价值的思考,鼓励学生创新
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思维在教学过程中的普遍应用,促进信息技术与学科课程的整合是进入信息化时代的要求。
把信息技术作为学生学习的认知工具。这种方式是利用
信息技术作为课程学习内容和学习资源的获取工具;作为情境探究和发现学习的工具;作为协商学习和交流讨论的通讯工具;作为知识构建和创作实践的工具;作为自我评测和学习反馈的工具。总之,是学生自己主动选择利用信息技术工具,去完成学习的各个环节,达到学习的目标。
我们说网络只是环境,教学模式改革的目的在于使学生
的主体地位得以真正的确立,学习的自主性、能动性、合作性得到发挥,有利于培养学生的创新意识、创新思维和创新人格。
(3)开展信息技术兴趣班
通过开展信息技术兴趣班来发现和培养对电脑有浓厚兴
趣的尖子生,这对他们以后的发展有极大的影响. 三、取得的成绩和存在的问题
一个学期来,经过我校领导以及各教师和学生的努力,
顺利完成教学任务。取得了一点成绩,在今年的中考中信息技术这一科在全市名列前茅。虽然我们取得了一定的成绩,但在一个学期的教学中也发现存在不少的问题。在第二课堂活动,
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很难从中发现、培养尖子学生;其次是没有参加观摩、学习机会,以至自身信息、素质难提高,无法满足学生对当今信息技术探索欲望,不了解现阶段信息技术教育教学的趋势,基本上是凭着感觉走;最后是教材不配套,我们现在是从一年级开课,可使用的教材不符合实际情况的需要,教师上课也只能凭着经验进行教学。
信息技术作为一门重要的技术,已经被越来越多的人们
所使用。在当今及未来社会,掌握信息技术是对人的一种基本要求,人们都知道不懂得信息技术的人必将被现代社会所淘汰。 但是,信息技术课作为一门新课,还很年轻,需要我们教师同行及IT界人士等不断地关心、支持、探索、交流,使我们的信息技术课教学内容不断更新,教学水平不断提高。以上就是我这一学期来的信息技术课教学中的一点感受和体会。
首先注意讲清整个计算机系统(硬件系统和软件系统),让学生搞清硬件、软件的作用。明白了这些,就可以学习计算机家族中的小兄弟——微型计算机的使用了。
但是,毕竟学生求知欲比较强,这样在后期的教学中,
我采取让学生自主地发现问题、发散思维,让他们对自己感兴趣的问题尽情地去探索、去研究,在不断地探索中提高自己的水平。
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二、实践信息技术与学科教学整合
(1)利用网络,开展多媒体辅助教学,充分发挥信息技
术在学科教学中的作用。通过网络,教师可以获得所教学科的各方面资料,拓宽学生视野,优化课堂教学。比如:在教室里,教师可以用操作电脑,展示教学课件;播放VCD、录像等格式的教学片。自制教学课件,创设教学情境,激发学生的学习兴趣;变抽象为形象,帮助学生理解学习中的难点;变静为动,突破教学重难点;巧设练习,让学生在乐中学、乐中练。使课堂变得更加生动有趣,大大提高了课堂教学效率。
(2)开展网络环境下研究性教学的研究,转变学生的学
习方式。
以往教学大纲更多地强调教师的教,如今课程标准着眼
于学生的学,强调学生学习的过程与方法。以往更多关注的是学习的结果,而忽略了学生是通过什么样的学习方式和策略来学习的。关注学生在学习过程中有价值的思考,鼓励学生创新思维在教学过程中的普遍应用,促进信息技术与学科课程的整合是进入信息化时代的要求。
把信息技术作为学生学习的认知工具。这种方式是利用
信息技术作为课程学习内容和学习资源的获取工具;作为情境
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信息技术教学个人工作总结文档3篇
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