教学设计
准备部分
1. 学生分享篮球知识，场上5名队员的位置名称和分工。
2. 观看NBA视频，初步了解区域联防 基本部分
1、议一议。小组讨论，分析视频中的战术类型
2、听一听。教师讲解“23联防战术的站位、防守位置以及移动路线，强调主防有球一侧”
3、做一做。通过教师的讲解，学生用ipad在战术板上进行布防，然
后将作业推送到大频幕上，大家相互观看，讨论。
4、练一练。学生根据自己特点，选择队服，利用有限的场地，开始
跑动，演示防守。
5、教师根据学生联防出现的问题，进行纠错指导。 6、引导学生怎样破联防，观看视频，利用战术板进行演示 7、学生攻防演练，教师指导。
结束部分
1. 教师小结 2. 布置作业 3. 师生再见
学情分析
本课教学对象为九年级学生，年龄在15岁左右，处于青春期，朝气蓬勃、好胜心较强，比较喜欢篮球运动，但对篮球技能知识掌握的程度参差不齐。具体表现
在：男生好动，力量较好，掌握运动技能较快一些；女生动作动作舒展协调，但力量稍差。为充分调动学生的积极性和主动性，在课堂教学中多鼓励，同时设置有挑战的环节，确保每位学生都能学有所得，感受到篮球运动的魅力。
效果分析
本课通过NBA比赛导入，引导学生观察分析战术的应用，采用讨论、教师点评，师与生、生与生互动的方式，阐述各自不同的观点，针对对方提出的问题，围绕自己的观点进行辩驳。
其次是通过多媒体课件演示的精彩画面，把学生思绪带入到篮球运动的艺术殿堂，从明星的身体对抗引申到篮球运动技战术策略运用，双方展开激烈的辩论。
最后通过实战演练，学生分组进行攻防演练，教师引导学生进行归纳、分析、理解，调动学生的思维，提高分析问题和解决问题的能力，也促使了我们的课堂互动式的教学方式更加开放。
通过以上教学方法较好的达成教学目标。
教材分析
区域联防是由攻转守时，防守队员迅速退后后场，每一个队员分工负责协同防守一定的区域，随着球的转移而积极地调整自己的位置，形成一定的阵型，把每一个防区的同伴有机地结合在一起所组成的全队防守战术。二三联防是区域联防的一种站位阵型线，上线2人分别站在罚球线的2个端点，下线外围2人不得出三分线，在三分线里一步进行防守，中间1人则镇守篮下，站在3秒区内，以巩固篮板和保护篮
下为目的，并加强了对对方溜底线的防范。
评测练习
1. 利用ipad在战术板上进行演示“23联防的站位、防守区域”将演示结果提交推送大屏。
2. 根据自身特点选择攻防角色，进行对抗演练。
教学反思
长期以来，体育课就有重实践、轻理论的传统。实际上，体育理论知识的掌握对实践的应用及深化有极其重要的作用，不仅能为实践技术奠定理论基础，还能为实践技术提供理性认知，使学生对体育运动的了解从表象转入深层。所以，大力加强理论课的先导作用是体育教学取得成效的关键。本次课是在信息技术支持下对篮球技战术实践进行先期的理论教学。以下是我对这节课一些看法： 【精彩时刻】
1. 通过精彩的NBA视频集锦激发学生的学习热情、活跃了课堂气氛，直观的映射出本节的教学目标。
2. 通过“篮球技战术演示板”软件很形象化的展示出本节课的技战术过程，为学生的激烈辩论创造条件。 3. 通过教师在组织学生辩论的基础上成功的引导出篮
球技战术之“23联防”的站位、移动路线、传球路线等技术知识。 【不足之处】
在课件制作上再进一步完善，使部分DV影象资料更贴近学生的实际生活。 【改进方案】
充分利用体育的信息资源、及先进的教学手段来充实室外教学无法实现的教学目标。
一、课标分析
本课以《体育与健康课程标准》为依据,以“健康第一”为指导思想,以教师为主导,学生为主体,关注学生个体差异.根据新课标“在初中阶段,基本掌握并运用一些球类运动项目的技术和简单战术”的要求，利用信息技术将所学知识与实际运用相结合，让学生看一看、学一学、练一练，使学生牢固掌握所学技术，为后面的室外教学打下坚实基础。
初中体育_篮球战术——二三联防教学设计学情分析教材分析课后反思
