《中国的科学技术成就》教学设计案例
【课前系统】
一、设计思路：1、设计理念：本案例以新课程标准的思想理念为指导，发挥历史课程的教育功能，弘扬爱国主义精神，增强历史科学意识，增强历史使命感。
2、教材分析：本案例反映的内容主要是中国科技发展演变的过程。科技进步反映人类社会认识自然，利用自然的文明进程，是从迷信到理性的精神升华，中国的科技成果和思想体现了人类发展的基本特征，是学生提高文化素质和形成科学精神的重要途径。
3、学情分析：该内容与同学们的现实生活相去甚远，调动学习积极性成为这节课的难点。因此教学中，通过大量的图片产生感性认识，置换时空，感受历史的变迁，增进对历史教材的有效了解。在课堂上以讨论参观内容的形式，把本课学习内容融入师生对话中。 二、教学目标： ●知识与能力。
①掌握中国古代科技进步的基础知识，了解其发展演变的过程。分析其给人类社会发展带来的积极作用。
②对比中国四大发明在中国和西方发挥的作用，思考其不同的原因，并从中分析中国古代科技在16世纪后逐渐滞后的原因。 ③列举新中国 “两弹一星”、载人航天、人工合成结晶牛胰岛素以及袁隆平的杂交水稻等科技成就，认识科技进步在现代化建设中的重大作用。
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●过程与方法：
①通过深入体验、主动探究和独立思考，运用所学知识和掌握的材料解释相关现象。
②结合学生收集整理的资料，引导学生主动探索思考：中国古代科技发展的原因、地位和后来滞后的原因以及科技是第一生产力的内涵。 ●情感态度和价值观。
①了解和认识到中华民族的伟大智慧和对世界做出的巨大贡献。激发对祖国历史与科技文化的自豪感，逐步形成对国家、民族的历史使命感和社会责任感。树立为祖国现代化建设、人类和平与进步事业做贡献的人生理想。
②通过对本课的学习，培养学生崇尚科学的精神，坚定科学的思想。 三、教学重点：中国科技发展的主要成就，通过学习增强学生用科技解决实际问题的能力。
四、教学难点：科技从低级到高级逐步发展和进步过程中，哪些因素起到制约作用；科技发展的双重性问题。 五、教学准备：
1.用大量生动直观的图片资料、文字资料开展多媒体教学。 2.课前对学生进行分组：教师提供资料来源等，还有相关网址，学生通过小组合作、讨论探究。将自主学习与合作学习相结合、教师引导与学生探究相结合。
【课中系统】
1.导入新课。 教师活动1
我国科技发展经过怎样的历程？
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学生活动1
中华民族在历史上曾创造了辉煌灿烂的文化，世界领先；明朝中期以后，中国古代科技开始停滞。
近代中国，中国科技事业更是远远落后与世界水平。
1949年新中国成立后，我国的现代科技事业得到较全面的发展。 设计意图1
复习回顾，整体把握导入新课（展示标题）。 教师活动2
“如果诺贝尔奖在中国的古代已经设立，各项奖金的得主，就会毫无争议地全都属于中国人。” ——美国学者罗伯特·坦普尔 “中国在公元3世纪到13世纪之间保持着一个西方所望尘莫及的科学知识水平” ——英国学者李约瑟
西欧有一句名谚：中国人的头，阿拉伯人的口，法兰西人的手。 通过上面三段话同学们感受到什么？中华民族对人类文明的做出的突出贡献最当之无愧的应当是什么？下面就让我们跟着北京奥运开幕式的节奏，一同感受中国科技成就与发展。 学生活动2
根据历史人物的评价以及名谚，感受到中国古代科技发明领先世界。 设计意图2
跟着奥运的脚步一同感受科技的进步，以此调动学生的积极性。
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第一幕：文明的载体---纸的发明
教师活动1
情境创设：多媒体课件展示北京奥运会开幕式表演中的中国文化元素——四大发明之造纸术，展示“画卷”。 学生活动1
负责开幕式第一幕的小组展示：根据情境的创设，结合课前准备的幻灯片，展示纸的发展演进历程。 设计意图1
培养学生的归纳总结，构建知识结构的能力。学会搜集历史图片丰富历史内容，注重考古资料在历史学习中的地位。 教师活动2
思考探究：数字化时代还用纸张吗？ 学生活动2
纸张继续受到欢迎有许多原因。它们价钱不贵，便于携带，重量小，容易阅读而且不需要特别的设备或是电源装置。尽管我们都预见到电子通讯会增加，但是它只是基于纸张通讯的补充而不是替代。 设计意图2
让学生畅所欲言，大力拓展学生的思维。
第二幕：前进的航标---指南针
教师活动1
情境创设：幻灯片展示多媒体课件展示北京奥运会开幕式表演中的中国文化元素——四大发明之指南针（前身司南），展示开幕式中高举
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“司南”的图片。 学生活动1
负责开幕式第二幕的小组展示：图片展示我国先后出现的几种指南针，引入史料分析指南针的用途:郑子取玉，必载司南，为其不惑也。∕阿房宫……以磁石为门，怀韧者止之。∕舟师识地理，夜则关星，昼则观日。隐晦观指南针 设计意图1
学会运用史料佐证历史史实。 教师活动2
引导探究1：有人说：“北京奥运会开幕式文艺表演把司南当成用于航海的指南针，这是在文化上的重大失误 。” 学生合作交流2
小组讨论总结：司南只能在平稳的环境下指明方向，它没有在风雨之中的海上颠簸晃动的环境下指明方向的功能。司南是在陆地上使用的，其主要功能是风水术士们用于相宅相墓看风水。司南根本不能说明中国古代航海技术的高超水平，更不能开创中国的海上丝绸之路。它根本就无法为人类提供远洋航行的能力。司南根本就不是中国的四大发明之一。 设计意图2
培养学生团结协作的能力，培养以史为鉴的意识
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中国科学技术成就
