多媒体运用在小学英语教学中的几点弊端
一、 多媒体技术在小学英语教学中的形式
小学教学是英语学科的启蒙阶段，在这个时期学生初次接触英语这门外语具有一定的不适应性，我国在《国家基础教育课程改革纲要（试行）》中也提出了现代化教学对多媒体信息技术应用的必要性。基于以上的教学现状，小学英语课堂教学引入了多媒体技术作为学科教学的辅助工具，英语教学人员运用多媒体技术制作教学课件在课堂上呈现来进行知识的传递和师生之间的交流。多媒体技术课堂教学有助于实现教学情境化，培养小学生英语学习的语感语调；另一方面，有利于提高小学英语课堂教学效率，拓展课外英语教学。随着多媒体技术的深入应用和实践教学的进行，多媒体教学也暴露出诸多问题，影响了英语课堂教学的质量，从而不利于小学英语教学整体教学质量的提升。 二、 多媒体技术在小学英语教学中的弊端 1. 重形式而轻内容 2. 重课件而轻交流
目前，小?W英语运用多媒体教学中存在着教师注重多媒体课件的展示而忽略对英语知识的讲解以及讲解过程中学生的沟通交流。不可否认，一节质量较高的英语课堂教学要求课前准备充足完善，好的教学课件是课堂教学成功的前提。但是，有些英语教师有了详细的教学课件却不能在课堂上将之有效地解说出
来，或者准备了水平较高的多媒体课件而忽视了对课件的讲解以及讲解的过程中和学生的交流，这是对多媒体工具应用的损失。学生在小学阶段的学习能力还不是那么强，需要教师在课堂教学中多听多观察，及时发现问题对相关的学生进行交流帮助，而不是简单地对课件进行宣述。在课堂教学中加强教师和学生的交流，有助于学生克服新知识学习过程中的恐惧感，增强学生学习的兴趣和效率，现代化的课堂不仅要求学生和老师之间做好互动，也要求学生和学生之间进行频繁的课堂交流，这种方式更加有利于英语语言类的学习。 3. 重技术而轻能力
目前，小学英语运用多媒体教学中存在着教师注重多媒体技术而忽略自身对英语教学能力的提升。教学能力水平高的教师能够利用不同的教学工具辅助自身课堂教学活动的开展，而不是依赖于这些工具反而忽略对自身教学能力的提升，小学英语教师为了自身教学能力的长足发展，需要打破对多媒体技术的依赖性，能够做到在多种课堂教学形式中间的快速切换。英语教学人员要提升自身的教学水平，需要和同事之间做好交流、互相学习，加强自身对英语知识的积累量，不断地学习新的教学理念、探索科学的教学模式，在实践教学中打破现有条件的束缚，大胆地采用新的课堂教学工具来开展课堂教学活动，探索出符合自身的课堂教学方式，进而不断地提升教学能力。 4. 重传递而轻应用
目前，小学英语运用多媒体教学中存在着教师注重多媒体传递英语知识而忽略学生自身对英语知识的应用锻炼。小学英语课堂中采用多媒体的教学工具，能够对英语知识做好展示，在一定程度上减轻了英语老师课堂教学的任务量，在这种情况下，部分英语老师产生了将多媒体课件上的知识传递即完成了课堂英语的教学任务，从而忽略了英语本身是一门应用性的语言，需要学生在课上和课下进行不断的练习才能够提高学生的英语综合水平。例如小学英语四年级下册Unit 6 lets go by taxi这种情境的课堂教学，教师课堂教学应不仅限于多媒体课件的展示，而是应该在课件知识讲解的基础上要求学生加强对情境对话的练习。教师课堂教学可以将学生进行分组，在对话中充当不同的角色练习对话的语句，在学生熟练掌握课件上的语句之后，教师可以进行交通方式的扩展，讲解新交通工具的单词以及乘这个动词在英语语法中的规定，扩展学生的知识面提高他们学习的兴趣。 三、 总结
目前多媒体技术在小学英语课堂教学应用中存在着一些弊端，为了更好地利用多媒体这个教学工具，小学英语教师需要认识到任何教学工具都不是万能的和可依赖的。在实际的教学应用中，教师要避免这些误区，更好地利用多媒体技术来进行课堂教学活动的开展，同时更要注重个人教学能力的提升以及探索新的有效教学工具的应用。小学英语教师教学不仅要对课件知识进行传递更要注重学生对语言的练习掌握，只有采用理论与实践结合
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