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解决实际问题的能力和多方面实践能力的教学方法。
8、班级授课制的优越性和局限性 （1）优越性：①有利于经济有效地大面积培养人才；②有利于发挥教师的主导作用；③有利于发挥学习集体的作用；④有利于学生多方面的发展。 （2）局限性：①缺乏灵活性；②学生的主体地位或独立性受到一定的限制；③难以因材施教；④不利于培养学生的探索精神、创造能力和实践能力。 9其他知识要点 [1]形式教育重能力轻知识，洛克和裴斯泰洛齐；实质教育重知识轻能力，赫尔巴特和斯宾塞。 [2]教育的实质是一种特殊的认识过程，间接性、交往性、教育性、指导性和简捷性。 [3]教学过程的基本阶段：激发学习动机、领会知识、巩固知识、运用知识、检查知识。 [4]教学工作的基本环节：备课、上课、课外作业的布置和批改、课外辅导、学生学业成绩的检查与评价。
第四章：中学生学习心理
1、影响遗忘的主要因素
[1]学习材料的性质（首因效应、近因效应）； [2]识记材料的数量和学习程度的大小；
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[3]记忆任务的长久性和重要性； [4]识记的方法； [5]时间因素；
[6]识记者的态度。
2、如何在教学中运用记忆规律？
1.明确记忆目的，增强学习的主动性； 2.理解材料的意义，少用机械记忆； 3.对材料进行精细加工，促进对知识的理解； 4.运用组块化学习策略，合理组织学习材料； 5.运用多重编码方式，提高信息加工处理的质量； 6.注重复习方法，防止知识遗忘。 3、如何有效组织复习？ （1）及时复习，经常复习。 （3）做到分散与集中复习相结合。 （5）复习方法要多样化。 （2）合理分配复习时间。 （4）反复阅读与试图回忆相结合。 （6）运用多种感官参与复习。 4、培养学生想象力的方法
1.要引导学生学会观察，丰富学生的表象储备。 2.引导学生积极思考，有利于打开想象力的大门。 3.引导学生努力学习科学文化知识，扩大学生的知识经验以发展学生的空间想象能力。
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4.结合学科教学，有目的地训练学生的想象力。 5.引导学生进行积极的幻想。 5、影响问题解决的主要因素 1.问题的特征。
2.迁移是指已有的知识经验对解决问题的影响。 3.思维定势是指使用原有已证明有效的方法解决新问题的心理倾向。在环境不变的条件下，定势使人能够应用已掌握的方法迅速解决问题。而在情境发生变化时，它则会妨碍人采用新的方法。消极的思维定势是束缚创造性思维的枷锁。 4.功能固着是指个体在解决问题时往往只看到某种事物的通常功能，而看不到其他方面可能有的功能。 5.原型启发是指在其他事物或现象中获得的信息对解决当前问题的启发。 6.动机的强度。 6、概念教学的具体方法 （1）充分运用变式； （2）进行科学的比较； （3）适当运用正例和反例；（4）启发学生进行自觉的知识概括。
7、操作技能的培训要求
（1）准确的示范与讲解；（2）必要而适当的练习； （3）充分而有效地反馈；（4）建立稳定清晰的动
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8、心智技能的培养要求
（1）激发学习的积极性与主动性；
（2）注意原型的完备性、独立性与概括性；
（3）适应培养的阶段特征，正确使用语言；（4）注意学生的个别差异。 9、自我效能感及其功能 自我效能感是指个人对自己是否能够成功地从事某一成就行为的主观判断。其功能如下： ①决定学生对学习活动的选择及对活动的坚持性。②影响学生对待学习困难的态度。 ③影响学习任务的完成。④影响学习时的情绪状态。 10、学习动机的培养 （1）了解和满足学生的需要，促使学习动机的产生 （2）重视立志教育，对学生进行成就动机训练 （3）帮助学生确立正确的自我概念，获得自我效能感
（4）培养学生努力导致成功的归因观 11、学习动机的激发
（1）创设问题情境，实施启发式教学 （2）根据作业难度，恰当控制动机水平 （3）充分利用反馈信息，妥善进行奖惩
（4）正确指导结果归因，促使学生继续努力
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12、有效促进学习迁移的策略
1.关注知识经验，完善认知结构。（1）学生原有认知经验的丰富性；（2）原有知识经验的概括与组织性；（3）原有知识经验的可利用性
2.选择教育内容，安排教学过程。（1）精选教材；（2）合理编排教学内容；（3）合理安排教学过程。3.教授学习策略，提高迁移意识。 13、学习策略的种类 1.认知策略：是加工信息的一些方法和技术，即信息加工的策略。包括复述策略、精细加工策略、组织策略。 2.元认知策略：是学生对自己对自己整个学习过程的有效监控及控制的策略，即对信息加工过程进行调控的策略。包括计划策略、监控策略和调节策略。 3.资源管理策略：帮助学习有效地管理和利用资源，以提高学习效率和质量的。包括环境管理策略、时间管理策略、努力管理策略和资源利用策略。、 14、布鲁纳认知-结构学习论的基本观点： 学习观：学习的实质是主动地形成认知结构；学习包括获得、转化和评价三个过程。
教学观：教学的目的在于理解学科的基本结构；掌握学科基本结构的教学原则—动机原则、结构原则、程序原则和强化原则；提倡发现学习。
（重点中学）教育知识能力简答题汇总
