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6.磁极间的相互作用 【教学目标】
科学概念 ：1、磁铁能指南北方向。指南的磁极叫南极，用“S”表示；指北的磁极叫北极，用“N”表示。
2、磁铁的同极相互排斥，异极相互吸引。
过程与方法 ：学会有计划地做实验，分类整理实验证据找出规律。能通过实验找到磁铁的南极与北极，探究磁极之间相互作用的规律及生活中的应用。 情感态度价值观 ：
1、培养有计划、有步骤进行实验的严谨态度。 2、感受科学技术与社会生活的关系。 【教学重点】
知道磁铁有指南北的性质，磁铁的两极同极相斥、异极相吸。 【教学难点】
有计划地做实验，分类整理实验证据找出规律。 【教学过程】
一、创设情境，导入新课
1、 同学们，上一课我们研究了磁铁，今天我们继续来玩磁铁。先来看看老师刚发现的一种新玩法。（环形磁铁悬浮）
2、 哪位同学来猜一猜，为什么这块磁铁会浮在上面呢？ （创设情境，激发兴趣）
3、 今天我们就来研究磁铁的两极。（板书课题） 二、新课教学
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（一）磁极与方向
1、 研究之前，老师想考考同学们：谁能正确指出我们教室的东、南、西、北？ （明确方向，为下一活动做好准备）
2、 同学们真的搞清方向了吗？哪位同学可以告诉大家这根条形磁铁现在指向什么方向？（南北）老师现在让磁铁转动起来，等磁铁静止下来的时候再请一位同学来辨别下它的指向。（南北）通过这两次观察，你有发现磁铁静止不动的时候有什么特点？ （激发探究磁极与方向关系的欲望）
3、 这根磁铁静止的时候总是指向南北方向，那么是不是所有的条形磁铁都有这个特点呢？今天老师也为每个小组的同学准备了一些材料，同学们可以按照老师的方法边实验边注意观察磁铁静止下来的位置。 4、 温馨提示：
（1） 悬挂磁铁时，尽可能地远离铁架；
（2） 让旋转的磁铁自然静止，观察它的方向，不要干扰； （3） 反复做三次，做好记录； 5、 学生实验观察
（让学生通过亲自实验，认识到这不是一个偶然现象） 6、 汇报交流：通过刚才的观察，同学们有什么发现？
7、 通过实验，我们知道磁铁能指南北方向，指南指北的磁极总是固定不变的。于是人们把指北的磁极叫北极，指南的磁极叫南极。“北方”的英文是\“南方”的英文是“South\所以国际上通行磁铁指北的一极叫N极，指南的一极叫S极。 8、 既然大家都是这样标记磁铁的磁极的，那么现在小组长也给自己小组的磁铁标上N极和S极。
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（二）磁极的相互作用
1、现在我们已经给两块磁铁正确标记上了南（S）级、北（N）极，想想看让两块磁铁的磁极相互靠近，共有几种情况？（NN、NS、SS、SN）
2、现在请同学们试一试，当磁铁以这四种情况接近的时候，磁极之间的相互作用是怎样的呢？是相互吸引还是相互排斥呢？别忘记把结果记录在记录单上。 3、学生实验
（培养学生有计划、有步骤地进行实验的严谨态度） 4、交流汇报
5、有没有哪个小组的结果不是这样的？我们现在能够准确地说出，两块磁铁相互接近时，是哪两个磁极相互吸引，哪两个磁极间相互排斥了吗？（NS、SN相互吸引，NN、SS相互排斥）
6、这么说还是有点麻烦！那么现在我们把两个相同的磁极叫同极，不相同的磁极叫异极。当两块磁铁相互靠近时的结果如何，我们可以进行更简单的表述，谁再来说说？（“同极相互排斥，异极相互吸引”，“同极相斥、异极相吸”。） 三、拓展延伸
1、条形磁铁有南北极，那么对于其他形状的磁铁（马蹄形、环形），我们能找到它们的南极和北极吗?
2、学生讨论并演示（悬挂、用已知磁极的磁铁检测） （开拓思维，学以致用）
3、拿出之前上课前的环环磁铁，现在同学们知道为什么的这个圆环会浮起来了吗？ 4、资料阅读“磁悬浮列车”（课本P83）。 （感受科学技术与社会生活的联系）
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【板书设计】
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教科版二年级下册科学磁极间的相互作用 教案
