新修订初中阶段原创精品配套教材
中学生生物学观点的培养的反思
教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改
Reflections on the cultivation of middle school students' biological
viewpoints
教师：风老师 风顺第二中学
编订：FoonShion教育
原创教学设计 Excellent Teaching Design 中学生生物学观点的培养的反思
教材说明：本教学反思资料适用于初中生物科目 ，主要用途为帮助学生获得关于生命活动基本规律的知识，知道生物学知识在生活、生产、科学技术发展和环境保护等方面的应用，并使学生获得增强体质、加强自我保健的知识，进而促进生理和心理健康等全面发展和提高。内容已根据教材主题进行配套式编写，可直接修改调整或者打印成为纸质版本进行教学使用。 素质教育是教育改革和发展的必然要求。在生物学中如何实施素质教育？我认为，现代的生物教育，不能满足于只教会学生意识，而是要在教学过程中培养学生形成生物学基本观点，用生物学观点统率具体知识的学习，指导具体问题的解决，据此培养学生的能力。这样，素质教育才抓住了关键，才能落到实处。
生物学基本观点是指渗透在中学生生物课知识及方法中，具有普遍适应性的本质观点。如进化观点、生态观点等。 如何培养学生的生物学观点，并用于指导学生的学习呢？下面谈点粗浅的体会及反思。
（一）关于生命物质性观点的培养
从病毒到细菌，直至真核生物。他们的身体都是由元素和化合物构成。这些元素和化合物是细胞结构和生命活动的物质基础。生物大分子、细胞器、细胞、组织器官、系统、生物体，实际上是生命物质不同水平、不同形态的存在形式和运动形式。这就是生命的物质观点。实际上这种认识应该
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原创教学设计 Excellent Teaching Design 从初中开始，早渗透，早培养。教师可以从《种子的成分》、《骨的成分》、《酶的催化作用》等实验中逐步培养。因为通过实验耳濡目染，学生较易接受和笃信。知而行之。教师还要教育学生根据生命物质性的观点，保持坐、立、行的正确姿势，养成不吸烟、不随地吐痰的卫生习惯。
根据生命的物质性观点，指导学生澄清对概念的认识。如根据完成反射的物质基础“反射弧”，区别“反射”与“应激性”。
（二）关于进化论观点的培养
进化观点是重要的生物学观点。中学生生物学教材高度重视生物进化观点的教育。这体现在教材内容的体会上，体现在教材的体系上，而且从初中到高中逐渐深化。 我是从化石、胚胎学、比较解剖学方面的证据入手来培养学生的进化观点。采用挂图、模型、教学软件等主观手段进行教学，使学生深信不疑。
初中学生在学习第三册《生物》时，常感知识繁杂，茫无头绪。我指导学生按高等动物进化的顺序，列表比较鱼类、两栖类、爬行类、鸟类、哺育类的形态结构、主要特征。这样学习条理清晰，纲举目张，易学易懂。
到了高中阶段，进化论观点应从理性的高度加以培养，并用进化学说解释生物的多样性、适应性和生物进化。 （三）关于生物与环境相适应观点的培养。
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初中：中学生生物学观点的培养的反思
