高校实验班人才培养模式的调查与研究 ——以新疆大学生
物技术实验班为例
刘忠渊 （新疆大学生命科学与技术学院，新疆 乌鲁木齐 830046） 【摘 要】摘要：创办实验班是本科教学质量工程建设的一项重要举措。本文通过调查新疆大学生物技术实验班创办以来的实施情况，探索生物技术实验班创新人才培养模式的成效和出现的问题，并提出建议，为我校建立创新人才培养模式奠定基础。
【期刊名称】教育教学论坛 【年(卷),期】2016(000)004 【总页数】4
【关键词】高校；生物技术实验班；人才培养模式；调查研究
从20世纪80年代至今，为适应社会变革对高等教育和人才培养提出的新要求，通过“实验班”培养模式选拔与培养拔尖创新型人才是高校普遍探索与实践的做法[1，2]。新疆大学生命科学与技术学院依托生物技术系丰富的人才和科研优势，选择生物技术专业作为试点，自2010年开始每年招收由30人组成的本科实验班，以突出本专业的特色教育，积极探索与实践人才培养的新模式，并从中逐步积累了教学改革的经验，取得了一定的成效。
笔者对生物技术2010级和2011级实验班进行问卷调查及相关指标统计，以便发现问题并提出相应建议。
一、调查对象的基本情况
此次调查采用问卷调查的方式，结合实验班设置四年来的实际状况，共向生物技术2010级、2011级实验班发放问卷49份，回收49份，回收率达到了
100 ，有效问卷100 。因此，调查结果能够体现我院设置实验班以来大三、大四的总体情况。
二、调查内容
调查内容包括学风态度、导师制方面、教师应具备的特质、条件建设等四个方面，通过这几方面的调查分析，基本能反映实验班学生的学习状态、学习效果及导师制实施后的总体成效。
三、调查结果分析
（一）学风态度方面
调查内容见表1，统计结果见图1。
有71.4 的学生的学习目标“已经明确”；28.6 的“还未明确”，其中大三学生的学习目标未明确的占多数，学院应加强这方面的教育和指导。在课堂注意力方面，“专心听讲”的占8.2 ；63.3 的“有时打瞌睡”；28.6 的“有时干其他事”。在完成作业方面，49.0 的学生能够“按时独立完成”；42.9 的学生“有时拖延”；“抄取或不做”的学生占8.1 。可见学生的学习态度还不够端正，学习积极性有待提高。在考风考纪方面，89.8 的学生表示“绝不作弊”；6.1 的学生“想过作弊”；仅4.1 的学生“有过作弊”。考风状况令人满意，这与学院长期严抓考风考纪是分不开的。但也不乏在考试中抱有侥幸心理的学生，所以考风考纪工作要长抓不懈。在了解学生每学期平均参与科研等创新实践项目的次数方面，57.1 的学生参与少于3次；24.5 的学生参与3～5次；2.1 的学生参与多于5次；16.3 的学生没有参与。这说明实验班大部分学生能积极参加教师科研、大学生实训项目等的训练与实践，有利于全面提高学生的创新能力和综合素质。
（二）导师制方面
实施本科生实验班导师制是我国高等教育改革的重要组成部分，是本科教学质量工程建设的一项有效措施，已成为我国高校探索新的人才培养和管理模式的一种有益尝试。在对导师制的认识上，问卷内容见表2，统计结果见图2。调查结果显示，导师制对提高学生的综合素质和创新能力有无帮助方面，只有6.1 的学生认为“挺大的”，32.7 的学生认为“有帮助”，44.9 的学生认为“一般”，16.3 的学生认为“没有”。在每学期跟导师交流次数方面，5次以上的占32.7 ，3～5次的有16.3 ，少于3次的有36.7 ，还有14.3 的学生一次也没交流过。这说明本科生导师制在实施中，部分学生参与积极性不高，原因一是对导师制的作用模式宣传不够，导师制强调除了对学生进行思想、学习、生活等方面的教育和引导之外，重点对学生进行科研训练；二是导师与学生互动交流不够，效果不理想，建议制定导师制的量化考核指标，督促导师做好教育指导工作，通过师生互动，实现教学相长，达到培养学生独立思考和创新能力的目的。
（三）教师特质方面
打造高水平的教学团队是提高生物技术实验班建设水平的关键所在。在对教师应具备的特质方面（多选题）的问卷内容见表3，统计结果见图3。在期望教师应具备的特质方面：79.6 的学生认为教师应该具备“热爱教学，积极热情的对待教学”，应具备“优秀的授课表达能力”的占75.5 ；55.1 的学生认为教师应该“上课充满激情，能很好的感染学生”，应具备“注重课堂互动、引导学生思考、有较好的亲和力”的占53.1 。在所接触的任课教师已经具备了的特质方面，与之对应的特质的百分率均有所下降，分别为：71.4 、44.9 、36.7 、
高校实验班人才培养模式的调查与研究r——以新疆大学生物技术实验班为例
