篇一
教学目标:
1、了解通俗活泼的语言;
2、学习设例子,配图表等说明方法; 3、学会运用统筹方法解决实际问题。 教学重点:了解统筹方法的运用。
教学难点:学习本文设例子、配图表的说明方法以及通俗活泼的语言。 教学方法:自主学习法。 课时安排:二课时。 第一课时 学习目标:
1、整体感知课文,掌握字词及文章结构;
2、了解统筹方法的定义,初步感知设例子、配图表等说明方法的作用。 教学过程:
一、导入,板书课题。 由日常生活时间安排导入。 二、示标。
三、结合课后注释,简介作者。 华罗庚,现代数学字,江苏人。 四、检查预习。 1、注音。 2、解词。
五、解题及理清课文结构。
1、说明什么是统筹方法及其衫范围。
2~15设置烧水泡茶的事例,并配以图表,具体说明统筹方法的应用特点。 16指出统筹方法应用的广阔前景。 六、学生自学课文。
1、划出统筹方法的定义,思考统筹方法的本质属性是什么,在应用上有什么特点。
2、甲乙丙三种方法是按什么次序排列的?哪一种最省时,为什么? 3、你能理解设例子和举例子的区别吗?(P88) 4、三幅图表之间有什么不同?
生读课文,小组讨论解决问题。教师边巡视边点拨引导。 七、师生讨论明确。 1、下定义:
统筹方法的性质:数学方法。 特点:安排工作进程。 实用价值:应用极为广泛。 2、合理——不合理的顺序。
第一次设例,表明安排好工序的好处在于节省时间,提高了效率。
第二次再次设例分析并将几个工序之间的关系归结为箭头图,据图解说,进一步指出要缩短工时,提高工作效率,要抓主要环节(怎样应用)安排好工序的必要性。
第三次,举泡茶为例进行分析,说明次要环节可以合并。 说明统筹方法应用时,可以合并次要环节。 3、(P88)
4、繁》简,具体》抽象 八、课堂小结。 九、练习。 见课课练。 板书: 统筹方法 华罗庚
1.统筹方法
烧水泡茶:甲→乙→丙
2~15具体说明:< 合理→不合理 箭 头 图:繁→简 16.前景 第二课时
一、检查预习。 二、目标:
1、进一步学习设例子、配图表等说明方法的应用; 2、领会语言通俗活泼的特点。 三、自学课文。
1、学生板演:画出三幅箭头图。
让学生结合图表讲述统筹方法的性质、特点及其原理。 2、精读课文16节。
统筹方法原理中要求“统筹”,我们的制度为此提供了前提条件。 3、结尾的作用。
点明了统筹方法在我国得到更加广泛应用的广阔前景。 四、全文小结。
1、本文在说明统筹方法的概念之后,设置烧水泡茶的例子,由现象到本质的说明了统筹方法的基本原理、应用方法及应用价值。 2、运用设例子、配图表、下定义等说明方法。 3、学生事速读课文,体会语言通俗活泼的特点。 五、练习。
1、日常生活举例 2、填空:
统筹方法是一种_____数学方法,应用统筹方法的目的是____,关键是____。 篇二 教学目标
1、学习本文设例子、配图表的说明方法
2、通过朗读、感悟,体会本文通俗活泼的语言 3、了解统筹方法的简单原理,在学习生活中,合理利用时间,提高学习效率。 说明:
本文是数学家华罗庚的一篇科普说明文,主要是向读者介绍统筹方法的科学原理及其运用方法。本文讲述的科学方法虽然知识性、科学性都很强,但是由于
作者列举了生活中最常见的例子——烧水泡茶加以说明,化抽象为具体,化枯燥为有趣。让学生在朗读通俗活泼的语言中学习说明文的说明方法:设例子、配图表。另外,在学生学习了统筹方法的基本原理后,运用到学习生活中,必将学会更合理地安排学习时间,有助于提高学习效率。 教学过程 教学环节 教师活动预设 学生活动预设 设计意图 导入课文 激发兴趣
以“春季校运会班级学生报名参加比赛,因没有合理安排,而丢失了比赛的机会”事例导入。
倾听、思考、初步交流。
以较贴近学生生活的事例引入课文,能激发学生的学习兴趣,学生的初步的交流,会产生矛盾的冲突,意见的纷呈,有利于学生带着问题进入课文的学习。 学习课文 掌握原理 提出要求:
自读课文,什么是统筹方法?作者运用了怎样的说明方法? 散读课文,圈划课文主要内容。“统筹方法是一种安排工作进程的数学方法”。 明确:使用了“下定义”的说明方法。 培养学生读书必须动笔墨的好习惯。 深入学习 懂得方法
作者是怎样给我们介绍这种方法呢? 引导学生阅读课文可抓住一些“路标”; 讲解“举例子”和“设例子”的区别; 讲清:抓住主要环节,合并次要环节
1、 抓住文中的关键句,给课文分段分层:“如何应用呢”——承上启下;“当然,这种方法……”——承上小结。
2、 明确本文的说明方法:设例子、配图表;并明确:“设”,是设计出来的例子;“举”是列出事实存在的例子。 3、 学习“烧水泡茶”例子
各组派代表到黑板上画图表,并借说自己所画的含义。 “授之以鱼”不如“授之以渔”,应逐步教会学生自己阅读的习惯,学会最基本的阅读方法,学会概括内容。
这一环节是本节课的重点,也是难点。可以将此环节的教学更为形象化具体化。让学生具体明确各环节之间的关系,明确其中的关键的环节。
通过文本的阅读,转化为自己动手实践的能力,并锻炼了学生的口头表达能力。
朗读课文 品味语言
范读课文11节,并说明科普作品是让广大人民群众阅读,语言须通俗活泼。
体会并举例说明通俗活泼的语言特点。
口语:走路要用两条腿走,吃饭要一口一口吃(通俗) 成语、文言词汇:错综复杂、“万事俱备、只欠东风”、卑之无甚高 (活泼) 教师的范读将起到事半功倍的作用。学生在聆听的过程中就将感受说明文语言通俗活泼的特点。再指导学生归纳小结,就将更容易掌握了。 拓展练习 学会应用
提出生活中的现象,运用统筹方法懂得在生活中运用科学:张洪每天早上起床后,需要花费:淘米一分钟,烧早饭八分钟,漱口一分钟,洗脸一分钟,整理被子一分钟,早锻炼四分钟,然后吃早饭上学去。
用统筹方法原理,合理安排顺序,设计出方案,并用图表法将七件事的合理顺序表示出来:
淘米1烧早饭 8 整理被子 1 漱口 1 洗脸 1 早锻炼 4 吃早饭、上学
学生运用刚学的统筹方法知识解决生活中的问题,既是将知识转化为能力,又有一定的实际意义。将自己所画好的图表讲述出来,口头表达能力有得以训练。 思路点拨
以课文中所设的例子为突破口,提出要完成烧水泡茶这件事该如何安排?在同学们意见分歧的情况下,先不急于回答,而是适时地引导学生进入课文的学习,再来对照自己原先的设计,找出差距,孰优孰劣,说明理由。 练习举隅
1、词语积累:错综复杂 通力合作 临事而迷 不无裨益
2、请将下面的设例绘成统筹图表:李强每天下午放学后5点10分到家,他要做这几件事:①做作业(30分钟)②烧饭(40分钟)③叠衣服(8分钟)④洗碗(2分钟)⑤整理书桌(2分钟)他必须赶上父母亲6点10分下班回来吃饭。 3、结合日常生活、学习的实际,自己设例并绘出统筹图表。 篇三
【学习目标】
1.学习合理利用时间、提高学习的效率。 2.了解举例子、制图表在说明中的作用。
3.用科学的眼光审视生活,培养科学精神和科学态度。 【课文提示】
1.华罗庚,是我国的数学家。 2.本文是一篇科普说明文。 【正音正字】 裨 bì
【词语积累】
错综复杂 千头万绪 万事俱备,只欠东风 急急忙忙 小题大做 不无裨益 通力合作
【课文结构】
第一部分(第1段),运用下定义说明方法介绍什么是统筹方法,总领全文。 第二部分(第2—14段),介绍统筹方法的原理及应用。这部分由两层构成。 第一层(第2—8段),写统筹原理运应用到生产管理方面。 第二层(第9—14段),由“抓烧开水这个环节”引出在近代工业管理中要抓住主要环节、主要矛盾,统筹方法在近代工业管理中的应用。 第三部分(第15、16段),说明统筹方法在其他领域的运用。 【课文分析】
本文主要是向读者介绍统筹方法的科学原理及其运用方法。
本文讲述的科学方法虽然知识性、科学性都很强,但是由于作者列举了生活中最常见的例子——泡茶加以说明,化抽象为具体,化枯燥为有趣,文章显得通俗易懂。
【思维训练】
1.统筹方法是什么方法?在应用时,它的主要点是什么?
统筹方法,是一种安排工作进程的数学方法。它的主要点是把工序安排好。 2.从全文看,运用统筹方法的好处是什么?
运用统筹方法的好处是:缩短工时,提高工作效率。 3.本文运用了哪些说明方法?举例说明。
本文主要运用了下定义、举例子、列数字、制图表等说明方法。 4.列数字、制图表有什么作用?
在复杂的工序中,难以用文字一一表述清楚。改用数字和图表说明,就变得简单明了,具有直观形象、清楚醒目的特点。
5.举例说明,你自己是怎样合理安排,提高效率的?
沪教版小学六年级下册语文《统筹方法》教案设计
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