篇一
教学目标：
1、了解通俗活泼的语言；
2、学习设例子，配图表等说明方法； 3、学会运用统筹方法解决实际问题。 教学重点：了解统筹方法的运用。
教学难点：学习本文设例子、配图表的说明方法以及通俗活泼的语言。 教学方法：自主学习法。 课时安排：二课时。 第一课时 学习目标：
1、整体感知课文，掌握字词及文章结构；
2、了解统筹方法的定义，初步感知设例子、配图表等说明方法的作用。 教学过程：
一、导入，板书课题。 由日常生活时间安排导入。 二、示标。
三、结合课后注释，简介作者。 华罗庚，现代数学字，江苏人。 四、检查预习。 1、注音。 2、解词。
五、解题及理清课文结构。
1、说明什么是统筹方法及其衫范围。
2~15设置烧水泡茶的事例，并配以图表，具体说明统筹方法的应用特点。 16指出统筹方法应用的广阔前景。 六、学生自学课文。
1、划出统筹方法的定义，思考统筹方法的本质属性是什么，在应用上有什么特点。
2、甲乙丙三种方法是按什么次序排列的？哪一种最省时，为什么？ 3、你能理解设例子和举例子的区别吗？（P88） 4、三幅图表之间有什么不同？
生读课文，小组讨论解决问题。教师边巡视边点拨引导。 七、师生讨论明确。 1、下定义：
统筹方法的性质：数学方法。 特点：安排工作进程。 实用价值：应用极为广泛。 2、合理——不合理的顺序。
第一次设例，表明安排好工序的好处在于节省时间，提高了效率。
第二次再次设例分析并将几个工序之间的关系归结为箭头图，据图解说，进一步指出要缩短工时，提高工作效率，要抓主要环节（怎样应用）安排好工序的必要性。
第三次，举泡茶为例进行分析，说明次要环节可以合并。 说明统筹方法应用时，可以合并次要环节。 3、（P88）
4、繁》简，具体》抽象 八、课堂小结。 九、练习。 见课课练。 板书： 统筹方法 华罗庚
1．统筹方法
烧水泡茶：甲→乙→丙
2~15具体说明：< 合理→不合理 箭 头 图：繁→简 16．前景 第二课时
一、检查预习。 二、目标：
1、进一步学习设例子、配图表等说明方法的应用； 2、领会语言通俗活泼的特点。 三、自学课文。
1、学生板演：画出三幅箭头图。
让学生结合图表讲述统筹方法的性质、特点及其原理。 2、精读课文16节。
统筹方法原理中要求“统筹”，我们的制度为此提供了前提条件。 3、结尾的作用。
点明了统筹方法在我国得到更加广泛应用的广阔前景。 四、全文小结。
1、本文在说明统筹方法的概念之后，设置烧水泡茶的例子，由现象到本质的说明了统筹方法的基本原理、应用方法及应用价值。 2、运用设例子、配图表、下定义等说明方法。 3、学生事速读课文，体会语言通俗活泼的特点。 五、练习。
1、日常生活举例 2、填空：
统筹方法是一种_____数学方法，应用统筹方法的目的是____，关键是____。 篇二 教学目标
1、学习本文设例子、配图表的说明方法
2、通过朗读、感悟，体会本文通俗活泼的语言 3、了解统筹方法的简单原理，在学习生活中，合理利用时间，提高学习效率。 说明：
本文是数学家华罗庚的一篇科普说明文，主要是向读者介绍统筹方法的科学原理及其运用方法。本文讲述的科学方法虽然知识性、科学性都很强，但是由于
作者列举了生活中最常见的例子——烧水泡茶加以说明，化抽象为具体，化枯燥为有趣。让学生在朗读通俗活泼的语言中学习说明文的说明方法：设例子、配图表。另外，在学生学习了统筹方法的基本原理后，运用到学习生活中，必将学会更合理地安排学习时间，有助于提高学习效率。 教学过程 教学环节 教师活动预设 学生活动预设 设计意图 导入课文 激发兴趣
以“春季校运会班级学生报名参加比赛，因没有合理安排，而丢失了比赛的机会”事例导入。
倾听、思考、初步交流。
以较贴近学生生活的事例引入课文，能激发学生的学习兴趣，学生的初步的交流，会产生矛盾的冲突，意见的纷呈，有利于学生带着问题进入课文的学习。 学习课文 掌握原理 提出要求：
自读课文，什么是统筹方法？作者运用了怎样的说明方法？ 散读课文，圈划课文主要内容。“统筹方法是一种安排工作进程的数学方法”。 明确：使用了“下定义”的说明方法。 培养学生读书必须动笔墨的好习惯。 深入学习 懂得方法
作者是怎样给我们介绍这种方法呢？ 引导学生阅读课文可抓住一些“路标”； 讲解“举例子”和“设例子”的区别； 讲清：抓住主要环节，合并次要环节
1、 抓住文中的关键句，给课文分段分层：“如何应用呢”——承上启下；“当然，这种方法……”——承上小结。
2、 明确本文的说明方法：设例子、配图表；并明确：“设”，是设计出来的例子；“举”是列出事实存在的例子。 3、 学习“烧水泡茶”例子
各组派代表到黑板上画图表，并借说自己所画的含义。 “授之以鱼”不如“授之以渔”，应逐步教会学生自己阅读的习惯，学会最基本的阅读方法，学会概括内容。
这一环节是本节课的重点，也是难点。可以将此环节的教学更为形象化具体化。让学生具体明确各环节之间的关系，明确其中的关键的环节。
通过文本的阅读，转化为自己动手实践的能力，并锻炼了学生的口头表达能力。
朗读课文 品味语言
范读课文11节，并说明科普作品是让广大人民群众阅读，语言须通俗活泼。
体会并举例说明通俗活泼的语言特点。
口语：走路要用两条腿走，吃饭要一口一口吃（通俗） 成语、文言词汇：错综复杂、“万事俱备、只欠东风”、卑之无甚高 （活泼） 教师的范读将起到事半功倍的作用。学生在聆听的过程中就将感受说明文语言通俗活泼的特点。再指导学生归纳小结，就将更容易掌握了。 拓展练习 学会应用
提出生活中的现象，运用统筹方法懂得在生活中运用科学：张洪每天早上起床后，需要花费：淘米一分钟，烧早饭八分钟，漱口一分钟，洗脸一分钟，整理被子一分钟，早锻炼四分钟，然后吃早饭上学去。
用统筹方法原理，合理安排顺序，设计出方案，并用图表法将七件事的合理顺序表示出来：
淘米1烧早饭 8 整理被子 1 漱口 1 洗脸 1 早锻炼 4 吃早饭、上学
学生运用刚学的统筹方法知识解决生活中的问题，既是将知识转化为能力，又有一定的实际意义。将自己所画好的图表讲述出来，口头表达能力有得以训练。 思路点拨
以课文中所设的例子为突破口，提出要完成烧水泡茶这件事该如何安排？在同学们意见分歧的情况下，先不急于回答，而是适时地引导学生进入课文的学习，再来对照自己原先的设计，找出差距，孰优孰劣，说明理由。 练习举隅
1、词语积累：错综复杂 通力合作 临事而迷 不无裨益
2、请将下面的设例绘成统筹图表：李强每天下午放学后5点10分到家，他要做这几件事：①做作业（30分钟）②烧饭（40分钟）③叠衣服（8分钟）④洗碗（2分钟）⑤整理书桌（2分钟）他必须赶上父母亲6点10分下班回来吃饭。 3、结合日常生活、学习的实际，自己设例并绘出统筹图表。 篇三
【学习目标】
１．学习合理利用时间、提高学习的效率。 ２．了解举例子、制图表在说明中的作用。
３．用科学的眼光审视生活，培养科学精神和科学态度。 【课文提示】
１．华罗庚，是我国的数学家。 ２．本文是一篇科普说明文。 【正音正字】 裨 bì
【词语积累】
错综复杂 千头万绪 万事俱备，只欠东风 急急忙忙 小题大做 不无裨益 通力合作
【课文结构】
第一部分（第1段），运用下定义说明方法介绍什么是统筹方法，总领全文。 第二部分（第2—14段），介绍统筹方法的原理及应用。这部分由两层构成。 第一层（第２—８段），写统筹原理运应用到生产管理方面。 第二层（第9—14段），由“抓烧开水这个环节”引出在近代工业管理中要抓住主要环节、主要矛盾，统筹方法在近代工业管理中的应用。 第三部分（第15、16段），说明统筹方法在其他领域的运用。 【课文分析】
本文主要是向读者介绍统筹方法的科学原理及其运用方法。
本文讲述的科学方法虽然知识性、科学性都很强，但是由于作者列举了生活中最常见的例子——泡茶加以说明，化抽象为具体，化枯燥为有趣，文章显得通俗易懂。
【思维训练】
１．统筹方法是什么方法？在应用时，它的主要点是什么？
统筹方法，是一种安排工作进程的数学方法。它的主要点是把工序安排好。 ２．从全文看，运用统筹方法的好处是什么？
运用统筹方法的好处是：缩短工时，提高工作效率。 ３．本文运用了哪些说明方法？举例说明。
本文主要运用了下定义、举例子、列数字、制图表等说明方法。 ４．列数字、制图表有什么作用？
在复杂的工序中，难以用文字一一表述清楚。改用数字和图表说明，就变得简单明了，具有直观形象、清楚醒目的特点。
５．举例说明，你自己是怎样合理安排，提高效率的？
沪教版小学六年级下册语文《统筹方法》教案设计
