我国数学教育改革浅谈-教育改革论文-教育论文
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历来在数学教育改革中都会出现各类 ，这实际上反映了不同教育
一、国外的数学教育改革
专家学者处理数学复杂问题的态度。在处理这些复杂数学问题上，国际上曾出现过很多口号。“新数运动”是比较有名的，但这一运动最终以失败而告终。随后，又有数学学者提出“回到基础”的观点，然而，数学教育往往是比较稳定的，外界的 、观点想要改变它的发展方向往往较为困难，回到基础这一观点自然不太现实。20世纪80年代左右，受建构主义思想的影响，有学者提出数学教育的改革应该以问题为导向，提出数学教育要培养学生解决问题的能力。基于这一思想，很多学者提出，数学教育改革要适应学生的身心发展规律和智力发展规律，教学内容设计上要尽量激发学生的兴趣爱好。进入21世纪，很多数学教育专家提出数学教育应改革现有的评价模式，不能用考试成绩衡量学生数学水平高低，应采取多元的评价模式。综上，国外学
者对于数学教育改革从未停止过，这点很值得国内借鉴。
数学教育的改革应该是动态的，只有不断地改进数学教育的模式，二、关于我国数学教育改革的共识
与时俱进，才能培养出优秀的数学人才，这是我国历届政府、教育专家和数学家的共识。实际上，我国政府关于数学教育改革的脚步从来没有停止过。面对科学技术、生产力水平等的迅速发展，相应的对数学也提出了更高的要求。鉴于此，只有不断改进现有数学教育模式，使得数学教育与我国的国情相符合，才能实现数学助推国家科学技术、国民经济发展的要求。笔者在调研中发现，关于我国数学教育改革目前有多种共识，数学教育要与实际结合，不能只搞理论化；数学教学内容应该与中小学生的智力发展规律相匹配，不能过于简单，也不能过于深奥；数学教材内容应该涵盖生活，不能只是纯碎的理性数学；数学教育要采用多种评价方式，不能仅局限于考试，等等。
三、我国数学教育改革中需要聚焦的问题
（一）数学教育的改革应当继承创新
数学教育的改革理念应该是继承创新，所谓继承，就是改革应该
建立在原有数学教育模式之上，不是全盘 、另起炉灶；所谓创新，就是要敢于对原有的数学教育模式进行评价，用创新性思维改革不利于数学发展的教育模式。实现继承中有创新，创新中有继承。要想在数学改革中做到这点，就需要政府、教育专家能对我国的数学教育做出客观、合理的评价，对于比较好的教学经验要大力推广，对于已经不适应时代特征的教育模式要大胆地创新，与时俱进的对其进行改革。
（二）我国数学教育的改革应该与国情相适应，实事求是
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