浅谈一年级新生行为规范的养成
小学一年级的新生,正处于从幼儿园游戏型学习到小学课堂型学习的一个重要过度阶段。作为一年级的班主任,应该做好处于这一阶段的孩子的教育引导,让孩子更快适应新的环境,让孩子更快地养成良好的行为规范。然而当今的孩子大都是独生子,新时代气息赋予他们活泼好动、无拘无束与健康开朗的气质外,家庭背景、社会氛围也造就了他们自私自我、娇惯傲慢、不轻易接受批评的性格。
在新生报到的第一天,我就见识到他们的厉害。虽然换了新环境,他们却丝毫不胆怯,顶多安静两分钟。我在讲台上讲小学生的行为规范时,他们就坐不住了。有的趴在桌子上;有的单脚跪在椅子上;有的是蹲着的;有的索性站起来了……你才把这一组哄安静了,那一组又闹起来。第一天下来,我的嗓子就哑了。
开学初,我就发现班里的许多孩子都特别好动,有的孩子屁股上像长着个陀螺,不住地动,还有的孩子把脚蹬着后墙,悠哉乐哉。你讲你的,他玩他的,严厉的语气也无法震慑住他们。当你无可奈何地予以纠正后,你转身的功夫,他们又恢复了老样子。
后来我又发现在每天学习新知识时,孩子们还能有点劲头和兴趣。然而在每天的常规训练中,他们却缺少耐心和细心。而一年级是学生日常习惯养成的关键时期,一个好的习惯能让孩子受益无穷。如何引导幼儿尽快适应学校生活,完成由幼儿到学生的转型呢?我冥思苦想着。
一、激励教育,激发学生的积极性。
1、“贴纸”激励,意想不到。
一天早上,我随手把儿子送给我的几张小贴纸送给了最早到校的邱剑烯同学,摸摸他的头说:“上课要认真听讲呀!”他使劲点了点头,一张贴在校章上,另外的珍重地放进兜里,说:“我要回家给妈妈看。”在往教室走的路上,遇见几位同学,他就炫耀地说:“老师给我的!”其他小孩子都羡慕地看着。这一幕让我心里一动。其实无论什么人都喜欢得到奖励,特别是小孩子,哪怕是一张小小的贴纸,他们都会很珍惜的。
第二天早上,我教学生唱《礼貌歌》,然后晃了晃手中那些漂亮的贴纸,说:“你们想得到这些贴纸吗?”孩子们高兴地喊着:“想!”我又说:“谁最先学会唱《礼貌歌》的就奖励一张贴纸。”孩子们顿时像炸开了锅,相互学着唱,最后我把贴纸奖给了一个最先会唱的女孩子。看着其他孩子失望的眼神,我又抓住时机,说:“在今后的日子里,哪个同学把《礼貌歌》中的要求落实到自己的行动中,老师就奖给他一张贴纸。”
在以后的日子里,孩子们变得懂礼貌多了,我也按承诺地送出了一张张贴纸。虽然孩子们的出发点是为了得到贴纸,但是他们也在这样的活动中养成了懂礼貌的习惯,而且这习惯一经养成,将终身受益。
2、灵活变通,健全机制。
小孩子活泼好动、好奇心强、不定性的特点,决定了一种方法使用的有效时间并不很长,这种方法的新鲜劲过去之后,就需要出台新
的激励策略。奖励贴纸的事件给我很大的启示:用孩子喜欢的方式来激励他们,才能收到事半功倍的教育效果。
有段时间,孩子们特别喜欢玩卡,受此启发,我在班级中开展了争星卡活动。制定了得卡方案,内容包括课堂纪律、学习、作业、做操、排队、卫生、值日等逐个方面,只要你某个方面表现好,就奖给你一个五星卡。为了激励的持久性,积累五张星卡又可以得到一张黄色月亮卡,月亮卡积累到五张又可以换取一轮红太阳卡片,并在教室墙壁上的评价栏里奖励这个同学一面小红旗。在奖励的时候又照顾到不同水平学生间的差异,让他们都有机会体验到成功的喜悦。
小小卡片让学生热情高涨,为了得到一张卡,孩子们改掉了不少陋习。课间追逐打闹的少了,课堂上注意力集中了,写字规范了。不少同学为了积攒星卡,对自己要求也更严格了。孩子们常常凑在一起比一比谁得的卡最多。
为了让孩子的爸爸妈妈也一起分享他们成长的快乐,我在黑板一角又画了一朵大红花,每天都会把表现优秀和有进步的孩子的名字写在的红花里,带着大家大声念;每到周五,我就会给一周以来表现最棒的孩子发“表扬信”和“感谢信”。在“感谢信”中描述孩子在一周中杰出的表现,一方面使家长们了解学校的教育方法,分享孩子的成长;一方面令孩子在家庭中得到表扬与指导,使孩子接收到学校与家庭的双方面教育和指导。
为了培养孩子的集体观念,我在黑板的一角记录了四个小组的评价情况,让每位上课的老师都为小组进行笑脸和怒脸的评价,在第二
周的周会课上,给笑脸最多的小组盖上一面红旗。因为有了这样的评比,小孩子的集体荣誉感增强了,相互约束告诫着对方,唯恐自己小组的笑脸比别的组少。
对于个别典型的同学,我则采取针对性的教育。班中有个小男孩特别好动,课堂上总喜欢影响其他孩子上课,但我发现他很聪明,喜欢表现自己,常常抢着回答问题,还特别在意分数。针对这种情况,我就单独让他一组,直接评价他。课堂上时时用“你真棒!你真聪明!”等对他的表现给予鼓励,这些评价如和煦的春风,无声的细雨,温暖滋润着他,约束着他的言行。并适时地奖励他星卡,在别的小孩子羡慕的眼神中,他的自信心增强了,慢慢地在课堂上不再扰乱别人了,学习方面也有了进步。
评价方式的多样化,让孩子们感觉新鲜事物层出不穷,让每个孩子都体验到成功的喜悦,促进了良好习惯的养成。
二、成效显著,学校、家长肯定。
健全的评价机制培养了孩子们较强的集体荣誉感,营造了良好的课堂秩序。在学校组织的听课活动中,孩子们所表现出来的纪律性强,集体荣誉感强,特别是那大方的情景表演,博得了学校领导的肯定。
一学期下来,我也收到了家长热情的反馈。
有的家长说,“在你们的辛勤教育下,孩子吃饭不挑剔了,能自己整理书包了,自理能力得到了提高。”
有的家长认为,“孩子在这个班级中得到了多看、多听、多说和游戏的机会,从开始到现在,一直对学习有浓厚的兴趣。”
还有的家长反映:“上学后,孩子懂事了,听话了,不再任性了。在学校里学到的内容,回家就当老师教我们,这些可喜的变化让我们高兴,感谢老师们的辛勤培育。”
孩子的成长进步让我自豪,家长的肯定让我欣慰,也让我认识到良好的行为习惯并非天生俱有的,完全可以通过后天来培养,让我们牢记著名心理学家威廉詹姆士的一段话:“播下一个行动,你将收获一种习惯,播下一种习惯,你将收获一种性格,播下一种性格,你将收获一种命运”。好的习惯对于以后是十分重要的,它可以让人的一生发生重大变化;满身恶习的人,是成不了大气候的;唯有有良好习惯的人,才能实现自己的目标。
浅谈一年级新生行为规范的养成
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