浅谈一年级新生行为规范的养成
小学一年级的新生，正处于从幼儿园游戏型学习到小学课堂型学习的一个重要过度阶段。作为一年级的班主任，应该做好处于这一阶段的孩子的教育引导，让孩子更快适应新的环境，让孩子更快地养成良好的行为规范。然而当今的孩子大都是独生子，新时代气息赋予他们活泼好动、无拘无束与健康开朗的气质外，家庭背景、社会氛围也造就了他们自私自我、娇惯傲慢、不轻易接受批评的性格。
在新生报到的第一天，我就见识到他们的厉害。虽然换了新环境，他们却丝毫不胆怯，顶多安静两分钟。我在讲台上讲小学生的行为规范时，他们就坐不住了。有的趴在桌子上；有的单脚跪在椅子上；有的是蹲着的；有的索性站起来了……你才把这一组哄安静了，那一组又闹起来。第一天下来，我的嗓子就哑了。
开学初，我就发现班里的许多孩子都特别好动，有的孩子屁股上像长着个陀螺，不住地动，还有的孩子把脚蹬着后墙，悠哉乐哉。你讲你的，他玩他的，严厉的语气也无法震慑住他们。当你无可奈何地予以纠正后，你转身的功夫，他们又恢复了老样子。
后来我又发现在每天学习新知识时，孩子们还能有点劲头和兴趣。然而在每天的常规训练中，他们却缺少耐心和细心。而一年级是学生日常习惯养成的关键时期，一个好的习惯能让孩子受益无穷。如何引导幼儿尽快适应学校生活，完成由幼儿到学生的转型呢？我冥思苦想着。
一、激励教育，激发学生的积极性。
1、“贴纸”激励，意想不到。
一天早上，我随手把儿子送给我的几张小贴纸送给了最早到校的邱剑烯同学，摸摸他的头说：“上课要认真听讲呀！”他使劲点了点头，一张贴在校章上，另外的珍重地放进兜里，说：“我要回家给妈妈看。”在往教室走的路上，遇见几位同学，他就炫耀地说：“老师给我的！”其他小孩子都羡慕地看着。这一幕让我心里一动。其实无论什么人都喜欢得到奖励，特别是小孩子，哪怕是一张小小的贴纸，他们都会很珍惜的。
第二天早上，我教学生唱《礼貌歌》，然后晃了晃手中那些漂亮的贴纸，说：“你们想得到这些贴纸吗？”孩子们高兴地喊着：“想！”我又说：“谁最先学会唱《礼貌歌》的就奖励一张贴纸。”孩子们顿时像炸开了锅，相互学着唱，最后我把贴纸奖给了一个最先会唱的女孩子。看着其他孩子失望的眼神，我又抓住时机，说：“在今后的日子里，哪个同学把《礼貌歌》中的要求落实到自己的行动中，老师就奖给他一张贴纸。”
在以后的日子里，孩子们变得懂礼貌多了，我也按承诺地送出了一张张贴纸。虽然孩子们的出发点是为了得到贴纸，但是他们也在这样的活动中养成了懂礼貌的习惯，而且这习惯一经养成，将终身受益。
2、灵活变通，健全机制。
小孩子活泼好动、好奇心强、不定性的特点，决定了一种方法使用的有效时间并不很长，这种方法的新鲜劲过去之后，就需要出台新
的激励策略。奖励贴纸的事件给我很大的启示：用孩子喜欢的方式来激励他们，才能收到事半功倍的教育效果。
有段时间，孩子们特别喜欢玩卡，受此启发，我在班级中开展了争星卡活动。制定了得卡方案，内容包括课堂纪律、学习、作业、做操、排队、卫生、值日等逐个方面，只要你某个方面表现好，就奖给你一个五星卡。为了激励的持久性，积累五张星卡又可以得到一张黄色月亮卡，月亮卡积累到五张又可以换取一轮红太阳卡片，并在教室墙壁上的评价栏里奖励这个同学一面小红旗。在奖励的时候又照顾到不同水平学生间的差异，让他们都有机会体验到成功的喜悦。
小小卡片让学生热情高涨，为了得到一张卡，孩子们改掉了不少陋习。课间追逐打闹的少了，课堂上注意力集中了，写字规范了。不少同学为了积攒星卡，对自己要求也更严格了。孩子们常常凑在一起比一比谁得的卡最多。
为了让孩子的爸爸妈妈也一起分享他们成长的快乐，我在黑板一角又画了一朵大红花，每天都会把表现优秀和有进步的孩子的名字写在的红花里，带着大家大声念；每到周五，我就会给一周以来表现最棒的孩子发“表扬信”和“感谢信”。在“感谢信”中描述孩子在一周中杰出的表现，一方面使家长们了解学校的教育方法，分享孩子的成长；一方面令孩子在家庭中得到表扬与指导，使孩子接收到学校与家庭的双方面教育和指导。
为了培养孩子的集体观念，我在黑板的一角记录了四个小组的评价情况，让每位上课的老师都为小组进行笑脸和怒脸的评价，在第二
周的周会课上，给笑脸最多的小组盖上一面红旗。因为有了这样的评比，小孩子的集体荣誉感增强了，相互约束告诫着对方，唯恐自己小组的笑脸比别的组少。
对于个别典型的同学，我则采取针对性的教育。班中有个小男孩特别好动，课堂上总喜欢影响其他孩子上课，但我发现他很聪明，喜欢表现自己，常常抢着回答问题，还特别在意分数。针对这种情况，我就单独让他一组，直接评价他。课堂上时时用“你真棒！你真聪明！”等对他的表现给予鼓励，这些评价如和煦的春风，无声的细雨，温暖滋润着他，约束着他的言行。并适时地奖励他星卡，在别的小孩子羡慕的眼神中，他的自信心增强了，慢慢地在课堂上不再扰乱别人了，学习方面也有了进步。
评价方式的多样化，让孩子们感觉新鲜事物层出不穷，让每个孩子都体验到成功的喜悦，促进了良好习惯的养成。
二、成效显著，学校、家长肯定。
健全的评价机制培养了孩子们较强的集体荣誉感，营造了良好的课堂秩序。在学校组织的听课活动中，孩子们所表现出来的纪律性强，集体荣誉感强，特别是那大方的情景表演，博得了学校领导的肯定。
一学期下来，我也收到了家长热情的反馈。
有的家长说，“在你们的辛勤教育下，孩子吃饭不挑剔了，能自己整理书包了，自理能力得到了提高。”
有的家长认为，“孩子在这个班级中得到了多看、多听、多说和游戏的机会，从开始到现在，一直对学习有浓厚的兴趣。”
还有的家长反映：“上学后，孩子懂事了，听话了，不再任性了。在学校里学到的内容，回家就当老师教我们，这些可喜的变化让我们高兴，感谢老师们的辛勤培育。”
孩子的成长进步让我自豪，家长的肯定让我欣慰，也让我认识到良好的行为习惯并非天生俱有的，完全可以通过后天来培养，让我们牢记著名心理学家威廉詹姆士的一段话：“播下一个行动，你将收获一种习惯，播下一种习惯，你将收获一种性格，播下一种性格，你将收获一种命运”。好的习惯对于以后是十分重要的，它可以让人的一生发生重大变化；满身恶习的人，是成不了大气候的；唯有有良好习惯的人，才能实现自己的目标。
浅谈一年级新生行为规范的养成
