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关于中学数学史教育现状的调查与分析
论文：数学史；浸透；数学史教育；数学素养 论文：数学史教育对先生数学的学习和数学思想方法的领悟是十分重要的。以后中学数学史教育的主要现状是其内容和方法不能满足先生对数学学习的需求。数学史教育应与日常的数学教育无机地结合起来。 一、引言
数学史是研讨数学的发作、开展进程及其规律的一门学科，它研讨的主要对象是历史上的数学效果和影响数学开展的各种要素，探求先人的数学思想，借以指点数学的停顿。并预见数学的未来。我国数学家吴文俊说过：〝数学教育和数学史是分不开的。〞本课题研讨针对〝现行教材中的有关数学史知识能否能满足先生的剧烈求知欲〞、〝数学史知识对先生的学习究竟有何协助〞、〝数学课堂教学中应该如何浸透数学史〞等效果停止了讨论。目的是经过对中学数学史教育现状的调查。发现效果并提出建议，以促进中学数学史教育。
二、调查对象和方法
调查的对象是浙江省平湖市城关中学一(4)、一(6)班，东湖中学二(2)、二(3)班和南市中学三(1)、三(4)班共290位先生。主要采用问卷调查的方法。共发放问卷290份，回收率100％，其中有效问卷275份，有效率94.83％。
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此次调查共分三个步骤停止：(1)首先对问卷停止了细心的研讨，尽量使问卷标题准确地反映调查者的目的，提高问卷的效度。(2)随机选择三所学校的六个班级停止问卷调查。(3)在问卷调查之前对先生做了必要的引导，防止先生出现不用要的心思担负。保证了答卷的真实性和牢靠性。 三、调查结果和剖析
1、大局部先生喜欢数学史知识
从调查结果看，只要极少数先生不喜欢数学史；有半数以上的先生觉得数学史学习关于他们往常的数学学习是有协助的：大局部先生以为数学课引见数学史知识是有必要的。他们希望教员在上课的时分结合课堂内容讲一些数学史方面的知识。先生关于数学史知识的取得很依赖教员的解说，笔者也觉得教员在先生数学史知识的学习中起着重要的指点作用，课堂教学是浸透数学史知识的主要阵地，经过数学史知识的引见，可以引发先生学习数学的兴味，促使先生无看法地关注数学史知识。
2、目前教材的处置和教学方法不能满足先生的需求 对问卷〝(5)你希望数学史的知识以怎样的方式交叉在数学教材中〞、〝(7)你最希望失掉的是哪方面的数学史知识〞、〝(4)你以为数学教材中的数学史内容能否丰厚〞、〝(8)你们教员在数学课上能否经常引见数学史知识〞这四道题的调查显示。现行初中数学教材中的数学史内容以旁注阅读资
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料的方式交叉于其中是为绝大少数先生所接受的。对(4)题，只要6.18％的先生以为是丰厚的，对(8)题，只要7.37％的先生以为是经常的。可见数学教材中的数学史内容还远远不能满足先生对数学史知识的盼望，在课堂教学中融入数学史知识做得还很不够。从调查结果中还可以看出，先生是希望知道数学知识的发生进程。希望知道数学家的生平事迹，希望了解数学的新发明、新效果。等等。从问卷的第(9)题〝写出你知道的假定干数学家的名字〞中，绝大少数先生写出了陈景润、华罗庚、祖冲之、高斯等数学家的名字，很少有先生写出牛顿、欧拉、莱布尼兹、拉格朗日、费马等国外大数学家的名字。由此可见。绝大少数先生关于数学家的状况了解不多。
四、数学史教育的建议
1、课堂教学是融入数学史知识的主阵地 (1)运用数学史知识停止新课引入
一节新课，好的引入能惹起先生的留意力，激起起先生的求知愿望。运用数学史知识导入新课。能让先生了解相关知识的来龙去脉。例如在学习等比数列时。可以向先生引见现代印度国王奖赏国际象棋发明者的故事来引入。这样，先生的学习热情定能高涨，也就有能够进退学习形状。 (2)运用数学史知识作为教学开头
一堂课的收尾也会令人回味无量、浮想联翩。发生剧烈的求
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