案例名称 2.3遗传信息的携带者——核酸 一、教材内容分析 “问题探讨”从学生感兴趣的DNA指纹技术在案件侦破中的应用引入，学生围绕DNA讨论几个感兴趣的生物学问题，在思维热身中自觉地进入核酸内容的学习，在“遗传与进化”中有大量篇幅详细介绍DNA和RNA的结构和功能，因此本节内容的重点放在细胞层面，让学生了解核酸在细胞中的分布以及核酸能够成为遗传信息携带者的原因。“观察DNA和RNA在细胞中的分布”的实验教学也是本节的关键。 二、教学目标（知识与技能，过程与方法，情感态度价值观） 知识与技能 1. 说出核酸的种类，简述核酸的结构和功能。[来源:学+科+网] 2. 以特定的染色剂染色，观察并区分DNA和RNA在细胞中的分布 过程与方法 1. 积极参加合作学习 2. 学会运用比较、归纳等方法分析实验结果 情感、态度与价值观 认识生物科学的价值，乐于学习生物科学，养成质疑、求实、创新及勇于实践的科学精神和科学态度。 三、学习者特征分析 学生在初中学习有关细胞的内容时，已经知道细胞核具有储存遗传信息的物质—DNA。因此具备学习DNA基础和学习DNA结构的积极性。初中受到认知水平的限制，仅知道细胞核具有储存遗传信息的物
质——DNA，还不知道DNA结构，也不知道核酸的种类及分布。初中所学的化学知识，能看懂脱氧核苷酸和核糖核苷酸图解及DNA和RNA在化学组成上的区别。在第二节学习了氨基酸脱水综合形成多肽，应该能够理解本节中“核酸是由核苷酸连接而成的链”这个过程的形成。学生对核苷酸的结构组成、核酸的分子结构，DNA和RNA区别存在盲区，但本着对核酸的兴趣，亦能克服这些新知识。四、教学策略选择与设计 由“问题探讨”： DNA提供犯罪嫌疑人信息，通过视频介绍，学生讨论，老师总结——核酸的种类：DNA和RNA——核酸的功能：遗传信息的载体——核酸在细胞中的分布：（实验观察，对比、总结，得出结论。——核酸是由核苷酸连接而成的长链：介绍核酸的单位——核苷酸，核酸由核苷酸连接而成DNA和RNA对比介绍核苷酸的种类，了解DNA和RNA的不同。对比分析DNA和RNA化学组成上的区别，介绍遗传信息概念及多样性的原因） 教学过程采用多媒体教学、自主学习法、合作学习法、讨论法、讲述法等相结合的方法 五、教学环境及资源准备 班级分小组学习的环境，有多媒体设备。实验材料的准备，观察DNA和RNA在细胞中的分布实验视频，脱氧核苷酸和核糖核苷酸图解课件，DNA和RNA在化学组成上的区别图课件 六、教学过程 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 [来源:学,科,网]
展示“海啸使12个国家的23万多人丧生中一课堂导入 国DNA鉴定专家组帮助泰方辨认死难者遗体”图片和问题探讨 学生思考问题 [来源:学科网]由DNA鉴定遗体这个科学的实用先进技术，引入本节课主题激发学生的兴趣和求知的欲望。 让学生学会自主学生质疑释学习，学会质疑二探究一：核酸的功能和“观察DNA和RNA在细胞中的分布”的实验 课件展示：合作探究题目 检查学生自主预习情况，对学习小组预习情况进行点拔[来源:Z,xx,k.Com]疑， 老师点拔，学生看并思考[来源:Zxxk.Com][来源:Z#xx#k.Com]释疑 直观的看到实验操作和让学生通过合作探究得出 微课展示：实验操作 学生思考后，分组讨论，分组展示 结果，集小组学生智慧，有利于拓展学生的思维，有利于增强学生团结合作的精神 学生思考检查学生自主预习情探究二：核酸的结构 况，对学习小组预习情况进行点拔 后，分组讨论，分组展——老师点拔 让学生学会自主学习，学会质疑释疑
陕西省蓝田县焦岱中学人教版高中生物必修一23遗传信息的携带者—核酸教案
