跨径最大的悬索桥：明石海峡大桥，主跨1991米，建成时间是1998年，在日本）
2、欣赏具有典型代表性的桥梁：金门大桥、悉尼跨海大桥、香港大桥等等。（多媒体图片）
3、其他类型的桥梁：拱桥―――赵州桥
城市中常见的桥梁类型：高架桥、人行天桥、立交桥等等。 4、桥梁的基本结构：
支撑作用部分：柱、墩、供、梁、架、索。 交通部分：桥面 安全与装饰部分：护栏
5、桥梁的种类。根据用途分：公路桥、铁路桥、立交桥等；根据材料分：竹桥、石桥、木桥、铁索桥、钢筋水泥桥等；根据外观分：平桥、拱桥、曲桥等。 三、学生尝试：
1、教师用筷子搭一座桥。
提示：如何做到搭建不用连接的配件，大家观察步骤。 2、学生分组搭桥比赛，看谁又快又好。 3、欣赏《清明上河图》的拱桥，称为虹桥。 引发学生对桥梁结构与力学原理的思考。 四、欣赏讨论：
1、欣赏济南黄河搭桥图片。
2、从桥的造型、线条、色彩以及周围环境的协调等方面展开讨论。
3、了解斜拉桥的主要组成部分有：缆索、塔柱、桥墩、主梁和辅助墩等。
4、斜拉桥塔柱结构的主要造型变化：四种。 五、制作步骤：1）设计草图。
2）按尺寸制作塔柱与桥面（注意色彩搭配） 3）利用缆索平衡塔柱与桥面。 4）根据设计粘接缆索，固定桥梁结构。 六、学生分组设计制作，教师表扬好的作品并展示。
课题二 小桥流水桥流水
教材分析：
本课主要以欣赏的形式分别向学生展示绘画作品中的桥和古代设计优秀的桥梁。配以美文引导学生欣赏，启发创造。 教学目标
1．能够结合自己的感受进行美术创作，利用身边的绘画工具和材料进行表现。
2．在美术作品欣赏中能够把握作品的主题和关联表现形式。 教学准备
1．有关国庆节的影视资料。
2．美术活动的材料。 课时：1课时
教学活动过程：
1．欣赏美术作品《水乡》(于炳强作)，欣赏后对作品发表自己的看法，并用恰当的语言进行描述。在这幅作品中画家都表现了什么?从画中桥的表现猜测一下，这幅画产生于哪个年代?画中的人物有一种什么样的心情，为什么会这样?给大家讲一讲。
2．根据自己的记忆和感受画一幅桥的儿童画创作，作画的工具和材料可以自由选择，并将自己的作品在小组和班级里进行展评，由大家评价作品。
课题三 我心中的桥的桥
教材分析：
本课主要从上几节课所学的历史的桥、文化的桥、学习的桥引申到“心灵沟通的桥”。激发学生对人与人之间沟通的渴望。 教学目标
1．结合生活经验和对有关桥的知识的了解，进一步培养学生树立热爱自然、关注环境的良好品质。
2．通过艺术课的学习，学会运用不同的表现材料进行桥的造型艺术的表现。
3．尝试运用艺术手段进行以桥为题材的艺术表现，陶冶情感，激发对艺术学习的兴趣。
教学重、难点：
学会运用不同的表现材料进行桥的造型艺术的表现。 在艺术学习与创作中体会人与人之间的真情。 教学准备
1．自然界中桥的录像资料，有关表现桥的艺术作品，如绘画、雕塑、影视艺术等。
2．桥造型表现所需的工具材料。 课时建议：1课时 教学活动过程：
活动一：折一折 (手工制作)
1．通过观察、讨论，使我们认识到桥是不可缺少的交通工具，不但和生活、文化、科学相关联，而且还寄托着人们的某些感情。造福人类，而且它们奇特的生理特征也给人们带来许多启示。
2．借助相关乐曲或录音资料重新给同学们创设一个自然界小桥氛围，使同学们在轻松、自然、和谐的气氛中自由地进行艺术表现。教师根据同学们的不同需要，建议性地向同学们介绍几种有关桥造型表现的方法如撕纸、剪纸、折纸多种材料制作等。
3．利用制作完成的手工作业来进行角色玩偶游戏，演一演你手中可爱的小青蛙。 活动三：学生有感情的表现
画一画，画出未来的桥，学生进行创作设计，看看谁设计的桥美观，实用，而且富有创作性。
活动四：
展示作业，提出期望。
第二单元 泥火传情
单元概述：
陶是人类文化最早的载体，陶艺则是人类最悠久的艺术表现形式之一。
在儿童所喜爱的各种活动中，玩泥巴是最受欢迎的游戏之一。“玩陶”就是玩泥巴。在儿童玩陶的过程中，你能感觉到他们心灵的快乐，你会发现他们脸上充满动人的表情。他们的双手在不停地摆弄，或搓，或揉，或压，或刻，使手中冰冷的泥团变得温热，变得富有灵性。在这种思考、把玩、创造的过程中体验着“玩陶”的快乐。陶艺造型的基本方法是乎捏成型、泥条盘筑和泥板拼接，儿童掌握了这些基本方法后可任意发挥，创造出无穷的生动
形象。当一只神态憨趣的小狗、一座童话中的小房子、一只好看的罐子、一个构思独特的“牛角杯”等渐渐地显现出来时，你会惊叹人类的童年和人的童年何其相似。不管是古代先民还是现代儿童，在与泥土的交互作用中往往折射出生命的痕迹。玩陶的快乐就源自这种不自觉的生命体验，玩陶的过程实际上是欣赏生命价值的过程。 本单元分为“化土成器”和“泥儿生花”两个课题。在第一学段“感受泥性”
教科版小学美术五年级上册全册教案
