湘教版美术五年级下册教案 巨匠童心 第一课时
一、教学目标；
1．通过信息的收集和课堂讨论，了解齐百石国画特色。 2．体会人物不同面进行组合的技巧和方法，色块处理。
教学难点；在剪拼和组合的方法基础上，采取色块处理，线面结合；教学过程。
二、谈话导入；
1．同学们，春节期间你们是怎么度过的呀？有什么收获？ 要合理安排， 更要合理利用自己的压岁钱， 添置需要的学习用具。
2．不只是老师，就是许多大画家，即使很老了，也有一颗有趣的童心，咱们一起去看看吧。
三、发现巨匠的童心 1．齐白石
齐白石童心作品赏析 作品中什么地方体现出了齐白石的童心？ 2． 毕加索童心作品赏析作品怎样体现出了毕加索的童心？ 3．从这两位画家身上你学到了什么？技艺上的，心态上 的?? 四、巨匠童心的规律
1．这些巨匠虽然充满了童心，但是他们的画是随意画的吗？也是有创作方法和规律的。
2．游戏连一连：找出上面三幅图分别是哪幅作品构图空间布置。 看来童趣的作品也是在讲究构图知识的基础上完成的呀！
3．小游戏，这是一张什么样的脸？ 三幅作品脸部观察，这是一张什么样的脸？
4．坐着的玛丽.泰雷兹分析。 脸部五官有什么诀窍？正面和侧面组合。 还可以侧面和侧面组合，甚至非人物的脸组合！皮肤、指甲、衣服颜色？衣服颜色既有大块的颜色，也许多的线条，线面相结合，画面增添了装饰趣味。背景？大块面的背景色处理，简洁大方，突出了主体人物的柔美。
五、试一试
1．老师在黑板上完成两幅半张人物侧面的脸，谁能够把他们分别完成，并形成一张有趣的作品？
可以用正面，或者侧面两两组合，甚至非人物的脸组合！使作品充满趣味， 但是要使画面美观还必须要运用你们手中的色彩工具哦。
2．优秀学生作业欣赏你喜欢哪一张？为什么？
3．讨论如果让你画几个不同角度的人像并组成一幅有趣的画像，你有什么创意吗？ 法国画家卢梭是一位从来没有接受过专业训练的画家，但是他用丰富的想象力和纯真的感受弥补了技术上的不足，创作出许多伟大的作品，并被世人称为稚拙派。可见，只要大家大胆想象，细心创作，一定能够创作出优秀的作品。
六、学生作业
1．发挥你的想象力，画几个不同角度的人像，再组拼成一幅奇异有趣的画像。
2．要求运用多种方法，使画面有趣！ 3．教师巡辅。
巨匠童心 第二课时
一、复习旧知
1．上一节我们学习了哪些知识？ 2．我们还学到了哪些绘画方法呢？ 二、发现并解决问题
1．在绘画过程中，你遇到哪些问题？
2．在学生中发现做的比较好的来讲述是如何克服这些问题 的？ 三、突破趣味如何才能够让我们的作品更加的有趣味呢？ 生：略
1．脸部五官：正面和侧面组合，侧面和侧面组合，特殊的脸组合。 2．皮肤、指甲、衣服颜色？衣服颜色既有大块的颜色，也有许多的线条，线面相结合，画面增添了装饰趣味。 3．背景？大块面的背景色处理，简洁大方，突出了主体人物的柔美。
四、学生创作，教师巡辅 五、作业展示
1．各组推荐优秀的作品并粘贴于黑板。 2．你喜欢哪一幅？为什么？ 六、结束语
像卢梭这样没有接受过专业训练，却成长为知名画家的事例不少，他们的事例告诉我们，丰富的想象力和纯真的感受可以弥补技术上的不足，也可以创作出许多伟大的作品。可见，只要大家大胆想象，细心创作，将来在你们当中也可以出现大画家。
第二课 同一幅画
教学目标：
1.了解色彩语言的丰富性，认识色谱，学习调色与涂色的方法。?? 2.能准确地识色、调色和涂色，个体完成涂色练习并参与集体组合成画的活动。 教学重难点
表现出对世界名画欣赏、临摹与组合的美术活动的兴趣和成功的快乐，富有敏锐的观察能力和集体协作的精神。 教具准备：
水粉颜料、排笔、，调色盘，小水杯、课件等 教学过程： 一、欣赏导入 1.认识画家
文森特?梵?高1853－1890荷兰画家梵高，后期印象画派代表人物，是19世纪人类最杰出的艺术家之一 2.赏析作品
学生欣赏后畅所欲言自己的感受。
（作家所要表达的是欢快的、热烈的、积极向上的一种心态。） 3.提出今天学习的内容，
教师归纳后提出今天学习的内容： ①学习调颜色；
②能利用颜色画一幅有层次的画。 二、探究思考
1、引导思考：这幅画主要有那些颜色？（学生观察与识色，教师提
问与引导）
2、探索调色方法：
这些颜色是怎样调配出来的呢？
（学生讨论，自由发言，注意要做到切实的交流探讨。）
三、尝试体验
在一种颜色中调入黑色或白色，看看会发生什么样的变化？ 教师演示小结：
通过这一个办法可以让色彩发生明度变化，这样就可以调出许多颜色丰富的层次。 四、课堂小结
色彩是绘画的语言，也就象文学语言运用的艺术一样，色彩语言的 调配也需要认真的研究与探索。 五、安排下节课要带的东西
下节课继续带这节课的工具及颜料来，我们继续探究怎样把今天所学方法运用于其他颜色，来画其它的景物。 第二课时
一、感受体验，游戏导入 1、 大家猜猜看
出事《星月夜》的黑夜局部图，请学生猜猜看可能是什么，再逐渐补齐局部图，最后呈现完整的《星月夜》图。
2、 出示现实生活中的月亮与《星月夜》局部中的月亮，请学生议论说一说有什么不一样？
教师小结：与现实的月亮相比，《星月夜》中的月亮一笔一笔非常清晰，有很强的笔触感。
湘教版美术五年级下册教案
