统编版一年级语文下册集体备课教学设计
第四单元集体备课
主备教师：xxx
一、教材分析
本单元编排了《静夜思》《夜色》《端午粽》《彩虹》4篇课文和1个语文园地，4篇课文围绕“家人”这一美好主题选文编排。唐诗《静夜思》语言浅显易懂，表达了游子对故乡、家人的思念；儿童诗《夜色》和散文《彩虹》充满童趣，想象奇特，语言贴近儿童实际，充分体现了父母和孩子、兄弟姐妹之间温暖的亲情；《端午粽》以简洁清新的笔触介绍了粽子的样子、味道和花样，通过传统节日习俗的学习，激发学生对传统文化的兴趣，增强对中华传统文化的热爱。
本单元的学习重点和难点是读好长句，《夜色》中出现了比较明显的长句子，《端午粽》《彩虹》课后习题中明确提出“注意读好长句子”的学习要求，这个要求贯穿整个单元。指导学生正确读好长句子要有一个循序渐进的过程。《夜色》教学时，引领学生初步感知，教师要格外重视示范读，强调恰当的停顿。教学《端午粽》时，指导学生读懂句子的含义，从句词语连续到短语朗读指导，渐进到运用正确的停顿等方法读好长句子。《彩虹》朗读指导时，可以让学生根据前两课学习到的朗读方法自己练习，再小结如何读好多个分句组成的反问句，在读好停顿的基础上读出童趣。
二、单元目标 知识与技能：
1.会认54个生字，会写28个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵部分课文。注意读好课文中的长句子；读好问句和感叹句。
3.通过识字加油站和读好轻声的词语，激发学生识字的兴趣。 4.会读会背古诗，养成诵读经典古诗词的习惯。
过程与方法：通过课文的学习和课外朗读，引导学生感受语言文字的魅力。
情感态度价值观：通过课文的学习和课外朗读，引导学生感受语言文字的魅力，体会文章的感情及意义。
三、教学建议
语言积累是每个单元的重点，本单元主要是古诗和词语的积累。课文《静夜思》和《语文园地》中的《寻隐者不遇》，两首古诗理解程度不同，但都要求能够朗读、背诵。在今后的朗读过程中还应常常复习巩固，渐渐内化为学生的语言。词语积累形式丰富，有《语文园地》中的集中归类识字，带有“月”字旁的字、轻声词等，也有课后练习题中明确要求积累的“x来x去” 固定结构四字词，还有课文中反复出现的数量词，描述性的短语，如一颗枣、一座桥、白白的糯米、红红的枣、圆圆的月亮等。
本单元教学过程中，要关注迁移运用教学设计的设计，可以运用课文留白、课后习题等拓展学生思维及训练口语表达能力，要为语言实践设计合理的语境。如学习了《端午粽》后说说自己知道的端午节或粽子故事，有时间的话，还可以说说其他中华传统佳节的故事；学习《夜色》过程中，可以引导学生根据信息作简要推断，“可我一看窗外心就乱跳……”后面省略的是什么？“我”可能看到了什么？以为是什么？以为是什么？学习课文后，可以说说自己胆小的经历；还可以仿照《彩虹》的多个分句组成反问句再说一段话。
8 静夜思
一、教学目标： 知识与技能：
认识9个生字，会写“思、床”等7个生字。正确、有感情地朗读并背诵这首古诗。
过程与方法：
运用多种方式识字、记字；朗读、背诵古诗，体会诗人的思乡之情。 情感态度与价值观：
感受诗歌所描绘的美好意境，体会诗人的思乡之情，激发学生对中华传统文化的热爱之情。
二、教学重点
正确、有感情地朗读并背诵这首古诗。 三、教学难点
感受诗歌所描绘的美好意境，体会诗人的思乡之情。 四、课时安排：1课时
五、教学准备：制作多媒体课件 六、教学过程： （一）猜谜语导入
1.小朋友喜欢猜谜语吗？今天，老师就给大家带来了一则：
有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像面圆镜，有时像把镰刀。（谜底：月亮）
小朋友，你们喜欢月亮吗？从古至今，许多诗人、作家和你们一样也很喜欢月亮。望着月亮，诗人、作家会想起许多他们思念的东西。今天，我们就来学习一首有关月亮的古诗《静夜思》。
（二）初读课文，整体感知。
2.板书课题（教师板书，学生齐读），认读生字“夜”。 1.自主练读课文，并用“○”圈出不认识的字。
2.四人组成小组，组内学习：说一说有哪几个字是自己认识的，不认识的字借助拼音自学，并读读自制生字卡片，小组内交流学习成果，互教互学。
统编版一年级语文下册集体备课教学设计(第四单元)
